公民与社会课纲之道德内容-李琪明.ppt.pptVIP

主題一之2備註:倫理與道德二詞 本單元將道德與倫理視為同義且混用而不加以區分，道德可為價值、信念、關係或是判斷標準等意涵，端視其脈絡與習慣用法而定。 道德與倫理雖在用法上略有差異，但將二者混用且視為同義的情形亦多所存在。在教學時數有限的情況下，要求區分道德與倫理概念並非必要，且反易縮減或影響其他重要內容的學習。 主題一之3備註:道德多元觀 道德多元觀可先解釋道德必有所立基的理念判準，且區分道德多元觀不同於道德絕對論與道德相對論。其次，道德多元觀可參考規範倫理學的重要理論，包括重視結果的效益主義，重視動機的義務論，以及重視品德的德行論等。另亦可參考後設倫理學，以及當代倫理思潮對於多元的觀點。 道德多元觀的延伸解說 主題二之1備註:道德議題 現代生活中有些言行的善惡與是非判斷，較為明確且易有共識；有些言行則屬道德議題，較為複雜與歧異，且贊成或反對均有正當性論據。 可參考應用倫理學，指出現代多元開放社會中較受關注的道德議題，並與學生生活相結合。 Lawrence Kohlberg (1927-1987) 道德認知發展理論基本理念 強調認知層面與動態發展歷程 藉由同理與角色取替進行推理 內在發展結構與外在環境的交互作用 不同年齡可能有不同道德認知發展階段但年齡不是唯一變數 兒童亦可為道德哲學家 成熟道德認知是成熟道德行為的先決條件 L.Kohlbe