人教版一年级上册《小小的船》教学设计.docVIP

人教版一年级上册《小小的船》第一课时教学设计 设计概说： 《小小的船》是一篇韵文，课文的语言优美，用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时，注重识字；学习课文，则“以读为本”，读中体会，读中感悟，入情入境地感受韵文的美。 教学内容：识字，学文。 教学目标： 1、认识9个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或韵文中的生字字音并且认清字形； 2、会写“见、白、田、电”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范； 3、认识偏旁“门”字框，能够说出学过的或认识的带“门”字框的字； 4、借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文； 5、至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事； 6、能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； 7、能够通过读、唱或说的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 8、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 教学重难点： （1）朗读课文，识字，写字； （2）从读中感受美，激发学生对大自然的热爱。 教学准备：生字卡片、挂图、课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。 2、观看图片：圆圆的月亮、弯弯的月亮，说说对月亮的了解。 3、孩子们，看,晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示课文插图，师解说） 2、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。 3、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，相信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦！ （设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫。） 4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空。 5、相机指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船） （设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度。） 6、读题，引入新课。 二、初读感知，自主识字 1、范读课文，（出示大屏幕：全文） 2、生自读课文，提出要求： ①读准字音，遇到不认识的字想办法解决。 ②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。 3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？ 4、一生读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：兰兰满意的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！ 5、月儿周围有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。 ①一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读 ②同桌互相拼读 ③开火车拼读生字的音节。 ④去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字 ⑤生字开花，给生字找朋友，指名组词 ⑥识记方法指导，谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了 点拔：△（两人坐在土堆上。（坐） △人进门（闪） △ 小手放在眼睛上（看） △加一加 “日”十“生”＝星 6、摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板） ①组织学生玩游戏：认读生字、词语。 ②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ”。 7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还认识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文） 8、个人自由读文，一生展示，评一评。 9、齐读课文 （设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣，提高实效。） 三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽 1、孩子们，你们读了课文，能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗？边看图边学文。 2、交流反馈 a、学习第一句、第二句 1、兰兰最先看的是什么？生回答，读第一句 2、联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。 3、比较句子：“弯弯的月儿小小的船” “弯弯的月亮小小的船” ①读一读，比一比，说一比哪句更令你喜欢，简单说说理由 ②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱 ③你还可以说弯弯的什么？小小的什么？出示：弯弯的（ ）、小小的（ ）、闪闪的（ ）、蓝蓝的（ ）、（ ）的（ ） 过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？ b、学习第三句 1、读第三句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。 2、生发言，体会“高兴”之情，读第三句。 3、更让兰兰高兴的是，她看到了——星星，蓝天（生发言）。 比较句子：只看见星星和蓝天 只