三年级科学上册《浮与沉》教学设计.docVIP

PAGE 1 PAGE 1 三年级科学上册《浮与沉》教学设计 学校：毛溪桥完小 授课教师：X X 时间：2015.11.18 课 题 浮与沉 课 型 新 授 课 课 时 1课 时 教学目标 知识目标：通过探究，了解什么是浮力及其在生活中的应用，初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。 能力目标：进一步培养学生对实验（事物）现象应具备条件的猜想能力。经历“问题——假设——实验——汇报”的科学探究活动的过程。 情感目标：继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。 教学重、难点 教学重点：知道浮力的存在，对下沉的物体是否受到浮力提出猜想和假设。 教学难点：初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。 教学方法 引授法，自主探究、合作学习 突破重点、难点设想 通过让学生动手操作，自主探究，小组合作交流，利用科学实验，理解改变物体沉浮的条件。 教学用具 实验器材、材料、多媒体课件 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、情景导入，激发兴趣 老师上课前不小心将一个乒乓球放到量筒里面了，现在需要同学们帮一个忙。不将量筒倾斜，谁能帮老师取出这个乒乓球？ （同学们尝试各种方法帮助老师解决问题） 谢谢这位同学，为什么将水倒入量筒，乒乓球就会浮上来呢？今天我们就一起来学习《浮与沉》的奥秘。请同学们打开书翻到35页。 强调教学目标和教学重难点 实验探究，层层递进 观察物体的浮与沉 请同学们看看老师为你们准备了些什么？（学生作答）请你猜一猜如果这些物品放到水中会怎么样呢？哪些物体会浮起来，哪些物体会沉下去？ 实验要求： 1.由组长分工，依次进行实验，每人至少操作一种物品的实验，其余的人认真观察。 2.物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出。 记录员及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。 小组汇报验证结果 通过刚才的验证，我们发现了浮沉现象。为什么会出现物体浮在水面上呢？下面我们一起来学习第二块内容。 感知浮力 请同学们认真看书中的插图，图片中这位同学发现了什么呢？各小组把空水瓶放入水中，用手压一压，你有什么感觉？ 验证结果，请学生说发现的问题。 通过实验，得出结论：物体在水中受到水向上托的力，这就是水的浮力作用。（学生齐读两次，理解记忆） 可是新的问题来了，请同学们把书翻到36页，猜一猜在水中下沉的物体是不是也会受到水的浮力呢？ 学生回答（会。以为石头很重.../会受一点浮力） 以上都是同学们的猜想，真理来自科学的验证。现在老师想到了一个好办法。给同学们带来一个新的道具，下面就是见证奇迹的时刻。首先，老师来介绍一下这个道具，它就是我们今后要学到的天平。先将钩码放入水槽请同学们观察实验现象，紧接着在天平的两端挂上钩码使天平保持平衡。用手托举右边的钩码，提出问题：此时天平还平衡吗？ 为什么不平衡？（因为老师的手给了右边的钩码一个向上的力）接下来，老师将天平调回平衡后将右边的钩码放入装有水的烧杯中请同学们观察实验现象。 下沉的物体在水中也会受到浮力的作用。哪位同学能结合生活经验举一个相关的例子？ （看到很多空瓶子浮在水面上/游泳的时候背人很轻） 改变物体在水中的沉浮 1、让遇水即沉的橡皮泥浮在水面上 2、让浮在水面的小瓶沉到水底，再浮出水面 3、让沉在水底的鸡蛋浮在水面上 （材料：橡皮泥 、小瓶、吸管、气球、线绳、盐、鸡蛋） 1.6小组挑战第一个实验，2.5小组挑战第二个实验，3.4小组挑战第三个实验。 学生小组实验 挑战结束，学生汇报实验结果（评选出优胜组） 开动脑筋 激发兴趣 明确目标 大胆猜测 直观感受 亲身体验 查漏补缺 学生实验 得出结论 结合插图 仔细观察 结合实际 小组挑战 激发兴趣 汇报展示 三、学生小结，强化记忆 同学们：这节课你学习了哪些知识？你有什么收获？ 引导学生总结所学 本节课我们学习了浮力的作用以及改变物体在水中沉浮的四个条件。 四、课堂小检测 五、布置作业 回顾总结 板书设计 浮力作用：物体在水中受到水向上托的力，这就是水的浮力作用。 改形状 浮 加重量 与 变 变密度 沉 借外力 趣味科学 实用科学 快乐科学