秋天的雨随文写作2.docVIP

《秋天的雨》随文写作 一、承上引入师：今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认读了生字词语，学习课文的第一个自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！ 二、学习第二自然段，感悟秋天的五彩缤纷 秋天的大门已经为我们打开了，让我们先走进那一幅最美丽、颜色最明亮的画面中吧！ 师：你们喜欢这些颜色吗？那这么多的颜色是谁给的呢？是啊！秋天的雨就像一个神奇的魔术师 ，好，我们先去看看秋天的银杏树吧！好吗？请同学们把书打开。 三、品读重点语句、学习写法。 ①课件出示句子“它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。” 师：谁能读读写银杏树的句子?其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？ 师：读这个句子，你知道了什么？ 生1：秋天的雨把黄色给了银杏树 师：哦，你知道了银杏树的颜色。（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？ 生2：它的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。 师：那这是一个什么修辞手法呀？ 生：比喻 师：把什么比喻成什么？ 生：把银杏树的叶子比喻成小扇子。 师：是呀，通过一个比喻句我们知道了银杏叶的样子。你还知道了什么？ 生3：它用小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 师：这里有一个表示动作的词是—— 生：扇哪扇哪 师：通过这个词让我们知道了银杏叶的动作。你能做一个动作来帮助我们理解这个词语吗？ 生做动作体会，师适时指导。 师：带着自己的感受把这个句子美美地读一读。 生自由读。 师：老师看到刚才有的同学边读边做动作，真会读书！那老师把这个句子改一下，再来读读看。 课件出示：去掉“扇哪扇哪” 师：和刚才的句子比较一下，看有什么不同？ 生比较句子 师：你更喜欢哪一句？为什么？ 生1：我喜欢第二句，因为它更具体。 生2：我喜欢第二句，因为它加上了一个“扇哪扇哪”让句子变得更生动了。 师：是啊，通过“扇哪扇哪”这个词让我们体会到了银杏叶动作的美、轻柔的美。 小结：其实呢，秋天的雨不仅把颜色给了银杏树，它还给了枫树呢！大家快来读一读。 ②（课件出示句子：“它把红色给了枫树……邮来了秋天的凉爽”） 师：读了这个句子，你知道了什么？ 生1：我知道了秋天的雨把红色给了枫树。 师：让我们知道了枫树的—— 生齐说：颜色（师手指板书） 师：你还知道了什么？ 生2：我知道了红红的枫叶像一枚邮票。 师：这是一个什么样的修辞手法？ 生：比喻 师：把什么比喻成什么？ 生：把枫叶比喻成邮票。 师：哦，通过这个比喻句我们知道了枫叶的—— 生齐说：样子。（师手指板书） 师：你还知道了什么？ 生3：我知道了枫叶邮来了秋天的凉爽。 师：是怎么邮来的？ 生3：飘哇飘哇 师：你能通过做动作来帮助我们理解这个词语吗？ 生做动作。 师：谁还能通过动作帮助我们理解这个词语？ 指生做动作。 师：你们注意到了吗，她是越飘越低，让我们仿佛看到了枫叶慢慢慢慢地飘到了树妈妈的脚下，真好！同学们，通过这两个句子，我们看到了作者抓住了颜色、样子、动作写出了事物的美，那下面，让我们赶紧把这份美和同桌一起分享一下吧！ 两人一组，朗读这两句话。 师：老师发现有的同学已经熟读成诵了，谁能背给大家听？ 师播放音乐伴奏。 生1背，师评：老师发现他边背边闭上眼睛想象画面，真会学习，你带给了我们美的享受。 生2背，师评：你也带给了我们美的享受，谢谢你！ ③仿写句子 师：同学们真了不起，这么短的时间就把这么美的画面记在心中了，但我们光记住这两句话是不够的，我们还要学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的方法。来看大屏幕，能不能也像作者一样，抓住颜色、样子、动作说出下面两幅图的美呢？想一想，看谁能把句子补充完整。 生1：它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一颗颗玻璃球，滚哪滚哪，滚来了秋天的凉爽。 师：你抓住它的颜色说出了它的美。还有吗？ 生2：它把蓝色给了牵牛花，蓝色的牵牛花像一个个小喇叭，吹哪吹哪，吹走了夏天的炎热。 师：你抓住它的样子说出了它的美，真不错！那除了牵牛花和葡萄，你还能用这个句式写出你喜欢的事物的美吗？比如说你喜欢的水果、花……想一想，把它写下来。 生仿写句子。 师：现在，谁能把你写的句子和同学们分享一下？ 生1：它把黄色给了菠萝，黄黄的菠萝像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的凉爽。 师：你抓住了它的颜色写出了它的美。 生2：它把红色给了苹果，红红的苹果像我们的脸蛋，滚哪滚哪，滚来了秋天的凉爽。 师：脸蛋能滚吗？再好好想想，好吧？ 生3：它把黄色给了鸭梨，黄色的鸭梨像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的丰收。 师：你抓住它的动作写出了它的美。 生4：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了农民伯伯丰收的喜悦。 ? ④师：真不错！看来同学们都能抓住颜色、样子、动作来写