9、我的空中楼阁.docVIP

课题序号 9 授课班级 高 一 授课课时 2 授课形式 新授课 授课章节名 称 我的空中楼阁 使用教具 教学目的 把握托物言志、寄情于景的手法。 鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。 理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。 教学重点 鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。 教学难点 鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。 更新、补充、删节内 容 课外作业 熟读课文，找出文中的比喻句。 教学后记 授课主要内容和板书设计 我的空中楼阁 李乐薇 托物言志 一、(1-8)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。 第一层（1-2）：交代了小屋的位置。 第二层（3）：写小屋和山的关系。 第三层(4--7)：写小屋和树的关系。 第四层(8)：写小屋和树的关系。 二、（9-17）：立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。 第一层(9--10)：写小屋的花园和山上的云霞。 第二层(11--12)：写小屋的空气、光线和环境。 第三层(4--7)：写小屋和树的关系。 第四层(14--17)：写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主要教学内容及步骤 导入新课 讲授新课 假如你有足够的钱，你会把你心中理想的房子建在哪？为什么？每个人心中都会有向往已久的房子，暂且称它为小屋吧，这间小屋可能是刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的一间“陋室”，也可能在陶渊明笔下的世外桃源，也可能在徐志摩心中柔美的康桥。总之这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。今天，我们来看看作家李乐薇心目中小屋又是什么样子的呢？ 一、作者介绍 李乐薇，祖籍江苏南京。早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾现代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。 在《我的空中楼阁》这篇散文中，她引入现代派诗歌艺术，综合运用多项叠景，以及幻觉错觉、虚实相映等多种技法，致力于潜意识和自我情绪的表现，从而使作品给人一种境界超然的空灵美和遗世独立的超越感。 二、感知课文 1、指定两名学生分节朗读课文。 提示：文章的感情基调是明快、乐观的，要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的节奏来。对文中倾注了作者情感的句子，诵读时要加重语气，要读出语言的神韵，读出作者的陶醉感。 2、教师明确本文应该掌握的字词知识 玲珑 点缀 翩然 休憩 宁谧 飘渺 疏落 阡陌 游目骋怀 俯仰天地 3、学生快速阅读课文，找出作者在文中写了哪些景物？ 明确：山、树、花园、云霞、空气、光线、山路、小屋夜景 4、再读课文思考：我们可以看出，这些景物都是作者围绕着写小屋来描绘的，那么作者是怎样观察与描绘小屋与周围景物的，也就是作者的前后立足点发生了怎样的变化呢？ 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主要教学内容及步骤 明确：作者先是立足于小屋外看小屋与周围环境，然后是立足于小屋内看周围的环境与小屋， 三、分析文章结构 1、一、(1-8)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。 第一层（1-2）：交代了小屋的位置。 第1节有两个比喻，一个是对山的比喻像黛色的眉一样，一个是是对小屋的比喻，像眉梢上的一颗痣，一下子勾勒出山和小屋的姿态和位置，超凡脱俗，熨帖自然，颇具韵致。 第2节是一个倒装句，简洁而明了，是小屋位置的具体化，“玲珑”二字表现了屋之小，而与山的契合又是那么的清新自然。 第二层（3）：写小屋和山的关系。 小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。 关系：屋点缀山，点破寂寞，增加风景 第三层(4--7)：写小屋和树的关系。 树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。 关系：相得益彰。 第四层(8)：写小屋和树的关系。 立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。 关系：树点缀屋，若隐若现，轻灵自由 过渡：作者立足于小屋之外真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”写出小屋的形势、情态，经过作者精心描绘小屋，已具有灵性，作者对它具有特殊的感情。小屋在作者笔下，眼中如此魅力十足，那么我们随着作者的脚步去看看它周围的环境又会是什么样子的呢？ 2、二、（9-17）：立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。 第一层(9--10)：写小屋的花园和山上的云霞。 花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”