15、血腥的资本积累.docVIP

《血腥的资本积累》教学设计 一、教学目标 1．知道罪恶的“三角贸易”和残酷的殖民掠夺为资本主义的发展积累了巨大资本等基本史实。 2．通过分析西方殖民者进行“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，培养用历史唯物主义的基本方法分析问题、解决问题的能力。 3．认识到罪恶的“三角贸易”和残酷的殖民掠夺给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果。 二、教学重难点 教学重点：理解“三角贸易”。 理由：三角贸易不仅有助于学生比较全面地认识资本原始积累的问题，理解殖民扩张和殖民掠夺是资本原始积累的重要途径，也有助于理解三角贸易对欧洲、非洲、美洲社会的经济、文化等方面的发展所产生的重大影响和变化。 教学难点：理解英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。 理由：通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润；大量财富流入欧洲，为资本主义发展提供了充足的资金，英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主义的发展提供了巨额资本。同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难。通过分析“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，引导学生初步学会辩证地看问题的基本方法。 三、教学策略 “范例导学—自主探究—即时巩固—拓展提升”教学法。 创造条件，让学生在动手、动口的过程中理解三角贸易加速了欧洲资本的原始积累。 四、教学准备 1．教师准备《关押在船舱里的黑奴》《被抓获的黑奴》《黑奴运抵美洲》《英国舰队打败西班牙无敌舰队的海战》《“三角贸易”示意图》《英国对印度等地的侵略》等教学挂图或幻灯片；剪辑关于英国殖民扩张和掠夺的影片片段。 2．学生课前按照老师的布置，就自己感兴趣的知识广泛搜集材料，以供在课堂上与其他同学交流。 五、教学过程 （一）导入新课 2014年，史无前例的埃博拉疫情席卷了贫困、落后的非洲大陆，这一病毒杀手已引起联合国世界卫生组织的高度重视，世界各国积极全力应对，以解救饱受病毒摧残的非洲人民。四百多年前，一场灭绝人性的灾难也曾经席卷了非洲大陆。 出示幻灯片（四幅图），第一幅图：黑奴被抓的情景；第二幅图：船舱里黑奴拥挤的场面；第三幅图：黑奴被拍卖的情景；第四幅图：黑奴在种植园工作的情景。这些都是16到19世纪的三百多年间，在大西洋上经常出现的画面。但是，这不是全部，还有更为血腥和残暴的事情，它们都为资本主义的发展，提供了最初的条件。由此，导入罪恶的“三角贸易”。 设计意图：在上课伊始，通过情境的设置，引发学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。由此导入新课。 （二）范例导学 1．罪恶的“三角贸易” 教师让学生阅读本部分教材内容，并在幻灯片上展示以下问题，引发学生的思考： [问题1]新航路开辟以后，西欧哪些国家开始走上对外殖民扩张的道路？ [问题2]欧洲殖民者在美洲的殖民掠夺方式有哪些？ [问题3]这些殖民掠夺方式给美洲带来了什么样的后果和影响？ [问题4]欧洲殖民者如何解决劳动力紧缺问题？ 学生活动预期效果： 学生回答1：依次是葡萄牙、西班牙、英国和法国等。 学生回答2：强占印第安人的土地建立种植园，屠杀和奴役他们。 学生回答3：印第安人数锐减，劳动力紧缺。 学生回答4：从非洲贩运黑人到美洲种植园充当奴隶，进行“三角贸易”。 在幻灯片上展示“奴隶贸易”图片，教师简单说明一下“奴隶贸易”。 [学生活动]阅读教材94页的小字内容，初步了解黑奴贸易的罪恶。 设计意图：借助教材提供的材料，对奴隶贸易的情况有一个比较生动具体的了解。 教师采用flash动画演示“三角贸易”的过程，将三角贸易中的各个环节中的“货物”都展示给学生。如：展示他们的船只满载枪支、朗姆酒等货物，从本国港口驶向非洲──这是“出程”。在非洲海岸用这些货物“交换”黑奴。（此处强调补充：最初，欧洲殖民者组织捕奴队掳走非洲精壮男子，引起非洲人民强烈反抗。他们改为由自己出枪，挑动一些非洲酋长从事猎奴战争，再用货物从酋长手中收买黑人，卖作奴隶。举例：黑奴的价格非常便宜，通常情况下，一个60公斤重的男奴或未婚的姑娘能换一桶酒，一个儿童只值一面镜子等）。然后横渡大西洋到美洲。这是“中程”。在美洲用黑奴换取金银和糖、烟草、稻米等返欧洲，这是“归程”。 设计意图：借助动态演示，增强学生直观感知的强度。 [学生活动]请同学们用不同的方式把“三角贸易”的经过表达出来。比如：画出“三角贸易”示意图，以理解“三角贸易”经过。 设计意图：让学生清楚并理解：奴隶贸易中出程、中程、归程的路线。认识西方殖民者贩卖、屠杀黑人奴隶换取财富，实现资本原始积累的血腥性和残酷性。揭示奴隶贸易的本质是聚敛财富、积累资本，其手段残忍血腥。以突破教学难点。 教师强调指出：“三角贸易”就是非洲、美洲和欧洲之间商品、人员的流动