3.鸟的天堂教学设计教案.docVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1学习本课生字新词，理解和运用“不可计数”“应接不暇”。 2有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。 3有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及背诵11、12自然段，欣赏众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。感受大自然的和谐美好。 2.?? 教学重点/难点 学习重点： 1.理解作者两次去鸟的天堂所看到的景象!榕树的硕大无比和充满生机的美丽众鸟欢腾的热闹场面。 2.学习作者抓住景物特点进行静态描写和动态描写的方法。 学习难点： 1. 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 2.另一处是文中五次提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没加呢？ 3.?? 教学用具 多媒体课件 4.?? 标签 四年级 ?? 教学过程 一．创设情境，导入新课 1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。 听一听，你想到了什么？你来说。 2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章——《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题“鸟的天堂”，天堂，那里静谧、优雅、和谐、安详，带着你的想象轻轻地齐读课题 “第3课鸟的天堂”。下面请大家自由读文，读准字音，读通句子，边读边思考问题。 二．检查预习，整体感知 1.内容感知：读了课文，我们知道：巴金先生两次去了鸟的天堂，第一次是在傍晚，只看见一棵茂密的大榕树。第二次是在早上，感受到了众鸟纷飞、百鸟争鸣的热闹景象。 2．词语出示? 注意“数”“暇”的读音。 指导书写。这些字，大家认为哪个字易写错，你来告诉大家？“耀”“隙”“梢”。根据刚才同学的提醒，下面大家在田字格里把这几个字每个写2遍。 三．精读课文，感受情趣 下面就让我们伴着夕阳的余辉，划着小船，随着巴金先生，走近这株神奇的树。请同学们闭上眼睛，仔细地听，你仿佛看到这是一棵什么样的树？学生说：榕树大、茂盛、有生命力。 自由朗读7、8自然段，画出表现榕树大、茂盛、有生命力的词句。 （一）学习“大榕树”部分 1.大榕树之大： ⑴生读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 读好“真是一株大树”，作者从远处看误认为是很多株，走近看原来是一株。 ⑵“不可计数”在这里指的是什么呢？为什么枝干的数目数不清呢？这与它的生长特点有关，找到相关句子。 生读：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 ⑶体会“卧”字。 ⑷齐读这一段：我们一起来感受榕树之大。 2.大榕树之茂盛： （1）生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。 重点体会“簇”和“堆”。（说明树叶的多又密） （2）生读：翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 体会“颤动”。大家一起用手做动作演示，体现微微的动态。演示：我们都是榕树的叶子，我们都在颤动，整株大榕树呢？你体会到了什么？生命力。 ⑶看图片，说感受，加强印象：榕树大、榕树茂盛、榕树生命力强。 ⑷这美丽的南国的树！让我们带着这种感受一起读。 小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，只看到了一株高大又美丽的榕树。作者不禁这样想：“鸟的天堂”里竟然没有一只鸟，这真是一次巨大的欺骗。到底“鸟的天堂”里有没有鸟？ （二）学习“鸟”的部分 （1）读出写鸟的句子。个体读。 （2）读读11和12自然段，说说你的体会？鸟儿多，鸟种类多，鸟姿态多，鸟欢快。分别交流： ①生读：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。理解两个“到处”（说明鸟很多。） ②生读：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（理解“应接不暇”） ③生读：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 理解有的……有的……有的，（说明鸟的姿态很多，种类也很多。） ⑶作者描写“鸟的天堂”的热闹景象,主要集中在这些句子中。 ①完形填空式齐读? ②齐背：“我们继续拍掌”，一、二开始！ ③选择一个自己熟悉的热闹场景,说一段话：（海滩很热闹集市很热闹操场很热闹） Ⅰ很快地这个海滩变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。高的，矮的，胖的，瘦的，有的在堆沙城，有的在冲浪，有的在照相。 Ⅱ很快地这个集市变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。男的、女的、老的、小的，有的在叫卖，有的在讨价还价，有的在夸奖商家商品好，服务态度好。 ④在这部分有哪两种声音？请你告诉我们，好吗？（鸟声和掌声）关于鸟的段落，大家再研究研究，注意鸟的数量的变化。学生读和找。 ⑤不但要用眼下看，而且要用耳朵来听；这是很高明的写法。这是我们从巴金的文章里所学到的写作方法。 ⑥我们再次感受鸟儿带给我们的欢乐，齐读： ⑦领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者情不自禁地发