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运用任务驱动教学模式培养初中生信息素养 　　摘 要：信息素养是信息时代公民必备的基本素质，信息技术课程是培养初中生信息素养的主阵地。该文以《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2013年修订）》为指导，在阐述信息素养内涵的基础上，以《Flash逐帧动画制作：会眨眼晴的苹果》教学为例，就初中生信息素养培养中的任务驱动教学模式作一初步的探讨。 　　关键词：初中生；信息素养；信息技术课程；任务驱动 　　《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2013年修订）》（以下简称“新纲要”）明确指出：“信息技术课程要以信息素养的培养为核心，面向全体学生，从基础教育的特点出发，为学生适应信息化生活、走向学习化和学生的终身发展奠定坚实基础。”可见，培养初中学生具备良好的信息素养，是我们一线信息技术课程教师义不容辞的责任。为此笔者在多年的信息技术课程教学中，就培养初中生信息素养的有效教学模式作了持续不懈的探索和实践。 　　一、信息素养的内涵 　　信息产业协会主席保罗?泽考斯基于1974年在美国首先提出信息素养的概念：包括基本学习技能（读、写、算）、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。可见，信息素养是一种对信息文化和信息社会的综合适应能力。信息素养主要由信息意识、信息伦理道德、信息知识以及信息能力四个要素构成。信息意识是指人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和；信息伦理道德是指个体在信息获取、使用、创造和传播过程中必须遵守的一些伦理规范；信息知识是指一切与信息有关的理论、知识和方法；信息能力是指人们有效利用信息设备和信息资源获取信息、加工处理信息以及运用创新信息的能力。构成信息素养的四个要素是一个相互联系，相互依存的统一体。 　　根据新纲要的理念，初中学生的信息素养应体现在：形成积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望；了解信息技术的基础知识，掌握信息获取、加工、管理、表达与交流的基本技术；能够借助信息技术创造性地解决生活和学习中的一些实际问题；了解与信息技术应用相关的法律、法规；能够甄别不良信息，注意身心健康，初步形成与信息社会相适应的价值观与责任感。 　　二、信息技术课程是培养初中生信息素养的主阵地 　　新纲要提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新”的信息技术四维课程目标，并对课程内容作了详细规定，对课程的实施提出了切实可行的建议。因此，贯彻落实新纲要的理念和目标，开好信息技术课程是初中生接受信息技术教育的重要形式，是培养初中生信息素养的主阵地。 　　初中生的身心特点决定其初中阶段是学习知识，提高技能，发展能力和内化情感的关键时期。学生对融工具性、操作性、知识性于一体的信息技术课程有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，在教师精心的组织、引导和合作下，学生定能以饱满的热情学习操作各种信息工具，以积极的态度了解掌握信息知识与技能，以诚实守信的品德遵守信息交往中各种道德规范和约定，增强他们的网络道德观念和责任心，养成利用计算机和网络开展学习的良好行为习惯，积极面对信息时代的挑战，为今后的学习、工作和生活打下良好的基础。 　　三、任务驱动教学模式在培养初中生信息素养中的应用 　　新纲要鼓励教师尝试多种教学方法，指出：“信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式……学习过程应该成为学生充满快乐体验、充满探究挑战的人生经历。”下面以《Flash逐帧动画制作：会眨眼晴的苹果》教学为例，就任务驱动教学模式的应用作一探讨。 　　（1）总体设计思想。本课分五个环节进行。①向学生提出有意义的学习情境，展示范例，明确学习内容。②学习Flash逐帧动画制作的基本知识。③采用任务驱动法，提出学习任务，让学生尝试、探索，独立完成任务。④对能力强的学生提出探究课题，通过团队合作提优。⑤培养学生对信息的反思和辨别能力，教育学生负责任地使用信息技术，取其精华，去其糟粕，让学生形成健康向上的信息伦理，为适应信息化社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 　　（2）教学目标分析。该课是学生在已掌握了word、Excel、PowerPoint的基本操作的基础上进行的教学活动。学好这节课对后续内容的学习起着举足轻重的作用。 　　该课的教学目标是：①信息意识方面。a.了解动画的基本原理，掌握逐帧动画的制作原理，了解时间轴面板的作用；b.掌握关键帧、舞台、元件的作用。②信息能力方面。a.熟练运用工具栏中的选择、自由变形、擦皮等工具修改对象形状，位置；b.熟练调用“库”中“元件”制作动画；c.制作逐帧动画。通过教学活动激发学生学习兴趣和创作动画潜能。③信息道德方面。a.通过作品评价培养学生欣赏美、向往美、创造美的能力；b.通过小组互助学习，培养学生的团队精神。 　　（3）教学任务分析。该课以Flash逐帧动画制作这一任务