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运用现代信息技术优化小学低年级语文教学方法的思考 　　【摘 要】?F代信息技术应用于小学低年级语文教学，优化和改善了教学方法，增强了小学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。文章从小学低年级语文教学的现状入手，提出了利用现代信息技术优化小学低年级教学的方法，以及在应用现代化技术中应该注意的问题。 　　【关键词】现代信息技术；语文教学；多媒体教学；教学策略 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0041-02 　　现代信息技术服务于现代化建设，应用于社会的方方面面。现在，不论城市学校还是农村学校，现代信息技术广泛应用于小学低年级教学和教学方法，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。但仍存在一些问题，如应用于教学的信息技术更新缓慢、教师过分依赖于信息技术等。怎样应用现代信息技术，优化小学低年级语文教学方法，将是本文重点论述的问题。 　　一、信息技术在小学低年级语文教学中的运用现状 　　随着中国经济发展水平的提高，信息化建设使得现代信息技术广泛应用于小学教学，极大地丰富了教学方法，调动了学生学习的好奇心，促进了教学发展。由于发展的时间较短，现代信息技术应用于小学低年级教学还存在一些问题，主要表现为以下几个方面： 　　1. 忽视了学生的主体地位和教师与学生的互动 　　小学低年级的学生好奇心强，语文教育的展开就是激发学生的好奇心，解决学生的问题，引导学生拓展想象力。学生是教学活动中的重要参与者，占有主体地位。小学低年纪语文教学是通过教师与学生活动的形式展开的，以一问一答或者是一问多答的方式，调动学生的思维和好奇心，引导学生参与课堂活动，学生与教师的沟通交流的频率比较高。在互动的情况下，教师也容易掌握学生的学习情况和思维发展情况，适当鼓励的话语或者眼神，能调动学生的积极性。但是，现代信息技术的发展，阻碍了这种交流。互动的缺乏，极大地压抑了学生的热情和好奇心。 　　2. 抑制了学生想象力和语言表达能力 　　小学低年级语文大多是描述自然、展现自然的文章，其中图片为主、文字为辅，通过对图片的认识，学习认字。图片都是静态的事物，故事的发展都是依靠学生自己的想象，每一个同学对图片的认识都不相同。现代信息技术的应用，将内容限制在了某些特定的方面，剥夺了学生的想象和感悟，如在认识拼音字母的阶段，都习惯做一些类似于字母的动物、动作的图片，将学生的对事物的思维认识限制在这些特定的动作，如鹅对应e，公鸡叫对应o。小学低年级学生好奇心重，想象力丰富，思维活跃，教师在利用现代信息技术手段辅助教学过程中，内容的设置缺乏想象的空间，教师过于注重自己描述内容，而没有让学生自己描述图片，或者是没有让学生对事物的发展展开想象，现代信息技术展示的内容占据了课堂的大部分时间，挤压了学生想象和表达的时间。 　　3. 信息技术开发力度不够 　　信息技术的发展和人民生活水平的提高，使得现在的学生接触面比较广，比较容易接触到新鲜事物，简单的现代信息技术已难以调动学生的好奇心和学习热情，简单的图片堆叠已不能激发学生的学习欲望。而且现在的学生家长比较重视启蒙教育，大多数学生进入学校之前已经完成了简单的启蒙教育。原有的信息技术已不能满足教学的目的，致使课堂内容与学生的热情脱轨。小学低年级语文教学应用的信息技术比较少，只是简单的多媒体应用，未能将多种信息技术进行组合应用于教学，未能根据教学内容改善和创新信息技术。信息技术发展迅速，但是应用于教学的信息技术发展力度不够。 　　4. 创新不足 　　一些教师过分依赖于信息技术，导致教学内容大多类似，同质化严重，对课程内容缺乏独特的安排，内容安排与学生的学习情况不一致；一些教师对信息技术应用认识不足，不注重提高自身的教学水平，与学生缺乏沟通，对学生的鼓励不够，没有认识到教学的目的；还有一些教师只是简单将教学内容通过多媒体技术等直接展现在课堂，课件的制作简单粗糙，有些甚至直接拷贝，内容缺乏与学生的互动，缺乏对学生的了解。 　　二、信息技术优化小学低年级语文教学的方法 　　1. 认识现代信息技术应用于小学低年级语文教学的目的 　　现代信息技术是采用计算机技术，对声音、图像、文字等信息进行处理和加工的一种技术。在小学教学中应用到的技术主要有网络技术、显示技术、控制技术等。在教学领域，现代信息技术的应用主要目的是教学，创新教学形式，丰富教学内容，帮助学生理解学习内容，提高学生的学习热情。现代信息技术只是辅助手段，不是教学方法，更不是教学的主题。小学生正处在思想和认知的启蒙阶段，课堂内容要丰富、简单、易于理解和互动，教师在认清信息技术的基础上，要根据学生的情况制定教学内容，利用信息技术丰富教学内容、美化教学内容、活跃课堂氛围，以便更好地达到教学目的。 　　2. 提高小学低