14、《高尔基和他的儿子》第二课时教案.docVIP

14、《高尔基和他的儿子》 第二课时 教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文，感受父子情深，积累语言。 2．初步理解信的深刻内涵，懂得人生的快乐在于付出，并指导生活。 教学重点：朗读课文，感受父子情深；高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子。 教学难点：理解高尔基信的内容，初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。 教学过程： 一、复习导入 1．上节课我们初步学习了课文，知道了故事的两个主人公是——高尔基和他的儿子，这两个人物给你留下了什么印象？（引导：高尔基很爱他的儿子，他教育儿子的方式也很特别，他是通过——写信来教育儿子的，你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻？）板书：“给”永远比“拿”愉快…… 二、精读课文,悟情明理。 （一）、学习第一段 1、请同学们自由朗读课文的2~5小节，想一想：课文除了写高尔基写信教子之外，还写了什么？（还写了高尔基的儿子栽种花草给父亲）（栽花赏花） 2、哪一句话直接写了儿子给父亲种花？ “来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。”（指名读）（板书：栽花） 3、过渡：高尔基的儿子是怎样栽种花草的呢？（出示课文第三自然段） 4、品读课文，体会父子情深，渗透“给”永远比“拿”愉快的道理。学习课文第三自然段：指名读，听了他的朗读，你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？你是从哪些词语中感受到的？随机点出“只有”等词语（相机引导学生想象：此时我们可以想象到怎样的一幅劳动画面呢？请同学们轻声的读一读课文，边读边想象这劳动的画面）生：我仿佛看到高尔基的儿子拿着笨重的镢头一锹一锹地挖着，他浑身沾满了泥巴，脸上的汗珠直往下滴。 生：我仿佛看到高尔基正坐在院子里，用慈爱的目光注视着忙着栽花的儿子。 抓住懂事，引导想象，高尔基的儿子栽花的时候心里会想些什么？ 生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸 生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的 4、高尔基的儿子只有十岁，他怎么这么懂事呢？请同学们联系课文内容和书后的作家卡片来思考一下。师：什么样的人才会写童话？生：与孩子心灵相通的人 生：对生活充满美好渴望的人 生：拥有一颗童心的人 生：热爱生活的人 小结：高尔基的儿子正是在这样的父爱下逐渐成长为一个懂事的孩子的。 5、品读重点词句 （1） “……他的妻子带着儿子前来探望他。”（探望是指远道而来看望。高尔基在意大利的喀普里岛休养，而他的儿子远在苏联，那时飞机还没成型，他的儿子需要坐四十多小时的火车才能到达。四十多小时，那就是两天三夜，如果是你，你会觉得——累。是的，旅途是这样的劳累，可是儿子来到爸爸身边以后——指名读。旅途又是这样的劳累，可是儿子来到爸爸身边以后——指名读。千山万水也隔不断父子深情啊！儿子来到爸爸身边以后——齐读。） 高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。（十岁的孩子大概只有小学四年级的样子，他的年龄是这样的小！而他的身高还没有镢头那么高，可见，他的个头也很小，那么力气一定也很小！可是，他连水也没喝一口,来到爸爸身边后——齐读。他甚至都没有坐下休息一下，来到爸爸身边后——齐读。） （2）儿子对父亲的感情是如此的深厚——一起读一读2~3节。 （3）出示句段：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来一只只蜜蜂。（出示图片）闭上眼睛，老师和你们一起来到这片芳草地。（师范读）你都听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想亲自去吗？那就让我们一起美美地读吧！ 这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。这些盛开的花儿在你的眼中就像什么？那么在高尔基的眼中呢？他有什么样的感受？ （4）出示句段：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（指名读。） （像儿子红扑扑的脸庞。他此时的心情一定也是非常的愉快，他在欣赏着花，心里有说不出的高兴。指名读。他为什么感到如此高兴？花美，儿子给予了快乐。指名读。）在这些姹紫嫣红的花中，高尔基不仅感受到了花的芬芳和美丽，还感受到了——儿子深深的爱！ 让我们一起来朗读4、5自然段，一边读一边想象这鲜花盛开时的美好情景，体会父子之间的深情。（齐读） （二）、学习第二段 1、此时的高尔基将心中的激动汇聚于笔尖，写下了一封意味深长的信。请你默读7~9自然段，你感受到了什么，在文章边上写上批注。（默读、批注） 2、出示信。（指名两人读） 3、点红两个“美好的东西”。你能仔细体会一下，这两个“美好的东西”代表的意义相同吗？（前一个是鲜花，为什么说鲜花是美好的东西？因为它首先是美丽的，它给父亲带来了愉悦，也让岛上的