2017年高中政 治 世界是普遍联系的公开课教案.docVIP

课题： 世界是普遍联系的 (一)知识目标 识记：（1）联系的含义 （2）联系的客观性和普遍性。 理解：联系的多样性。 运用：（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学 （2）结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。 (二)能力目标 通过学习，使学生初步具有从复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的联系的能力培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力，培养学生综合运用知识的能力，及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。 (三)情感态度价值观目标: 通过学习，使学生树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观，坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识世界和改造世界取得成功的关键。［教学重点、难点］：联系的三个特性 ［教学方法］：讲述法、案例法、讨论法 ［学法指导］：讲授指导、点拨指导［教学时数］：一节课 ［教学过程］：教学导入： 梳理整本书的知识结构：整本书的篇章结构,在第一章中,先从哲学是什么,哲学的起源,哲学的基本问题等着手,让我们对哲学有个大概的了解,然后深入马克思主义哲学,我们说,马克思主义哲学又可以叫:辩证唯物主义和历史唯物主义,辩证唯物主义又可分为:辩证唯物论和唯物辩证法。 唯物论告诉我们,这个世界是什么?而辩证法则告诉我们,这个是什么样的,是孤立片面静止地存在着,还是不断运动变化发展的.历史唯物主义则在第四单元,根据这个的结构顺序,从起今天我们要开始学习唯物辩证法.唯物辩证法包含哪些内容,它的基本观点:联系的观点和发展的观点.实质和核心,或者说是事物发展的源泉和动力是矛盾的观点,辩证法最根本要求我们要有创新意识. 新课导入：（图片展示－家长会） 师:这是什么场景 生:家长会 师:之前我提起家长会的时候,很多同学唉的一声,我知道有些同学一直都很担心家长会到来,但有些同学不仅不担心,反而有点期盼家长会的到来,为什么有这种区别? 生:考得好,考得差 师,因为考得差,担心父母回去之后,自己就得屁股开花了,这是一种因果关系,这种关系用我们今天所要讲的课来说,就是一种联系,那么就家长会和期中考来看,这其中能体现联系的还有哪些, 生:父母和老师,和八班,民中,桌椅,脸上的表情,怎么过来的. 师:是的,刚刚我们提到的,这些都是联系的具体形式,那哲学上所讲的联系,又是什么？ 新课讲授： 一、联系的含义 师:事物之间以及事物内部各要素相互影响、相互制约和相互作用 同时还要注意是哲学上所讲的联系跟具体联系是共性与个性的关系 二、联系的特点 1、普遍性 （1）表现：事物之间:一切事物都与周围其他事物联系着。例：父母和老师,和八班,民 事物内部:每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的。例：八班同学, 期中成绩由各科共同决定,十指连心, 整个世界：世界是一个普遍联系的有机整体 (图片展示)食物链 (图片展示)是不是鲁滨逊漂到孤岛上就没有联系了?不是,和水,火,粮食,绳子。 师：世界上任何两个事物都联系? 提示：错.你和奥巴马?(下台,连任),撒哈啦沙漠的石子(三毛),南极的企鹅---有条件的 总结：世界上没有任何事物可以孤立存在，联系具有普遍性，是绝对的、无条件的，但是，对于具体的两个事物而言，联系是却是具体的、有条件的。 总结，没有东西可以孤立存在, 整个世界都是一个联系的统一体 （2）联系普遍性方法论 师：用联系的观点看问题。 2、客观性 （播放视频）灾害频发 （图片展示）破坏雨林、沙尘暴 师：这些灾难我们都不希望发生,可是还是发生了,还有这些现象,我本意上不想环境恶化,可还是恶化了,人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么？ 含义 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 按实践的类型可分自在事物,人为事物的联系,他们都是客观的 自在事物的联系:人类产生前就有,生物、物理等自在的联系是客观的 问：人为事物的联系为什么也是客观的？ （图片展示――鸟巢） 过程:人为事物的联系都是人的实践—客观物质活动的产物。 结果:人为事物的联系，一旦形成就独立于意识之外。 师：联系具有客观性,所以我们应该把握事物的固有联系,但在生活中我们却看到这样一些现象存在 例：喜鹊报喜，乌鸦报丧（图片） 1. 8－发，4－死 2.有人说:“彗星的出现意味着国家的兴衰”等 3.人的命运由指纹手像决定 4.左眼跳喜，右眼跳灾 5、2013年1月4日结婚＝爱你一生一世 6、招聘中的姓名歧视：裴－赔 问：考考你——你认为生活中有这样的联系吗? 师：这种所谓的“联系”有着共同的特点 A 不是事物本身固有的 B 是人幻想虚构的联系，是主观臆造的 C 是虚假的,