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运用“班班通”构建初中物理高效课堂 　　摘 要：随着科技水平的快速发展，更多的信息技术逐步运用到了教育教学当中。“班班通”的应用在优化教学过程的同时，也方便了学生对知识进行深层次理解和分析，并且极大地丰富了教学内容，减轻了教师的教学压力。新课程改革背景下，广大教师注重追求高效、活跃的课堂教学氛围，而“班班通”实现了信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方法的变革，最终促进了学生的良好发展。本文将以运用“班班通”构建初中物理高效课堂为主题，简要阐述教学策略。 　　关键词： 班班通；初中物理；教学策略 　　“班班通”作为一种新兴的基础教学设施，深受广大教育工作者的关注和喜爱，同时，在课堂中也取得了显著的教学成效。所以，在初中物理教学中，教师应不断创新和完善自身的教学体系，将“班班通”完美地融入教学中，充分调动学生对物理知识的学习兴趣，对物理难点知识进行详细的分析和掌握，引导学生养成良好的物理知识学习习惯，进而打造高效的初中物理课堂。 　　一、明确初中物理“班班通”教学目标 　　在初中物理教学中采用“班班通”教学，任课教师需要充分了解其优势，把握好课程教学目标：第一，营造良好的物理学习氛围，充分调动学生对物理知识的学习动力和积极性。在初中物理教学过程中，大部分物理知识都是抽象的，具有逻辑性和推理性的特点，学生在理解物理知识的过程中存在一定的困难和障碍。所以，教师利用“班班通”教学，通过多媒体教学设备，以视频、声音的形式向学生进行物理知识的展示，进而将抽象的物理知识实体化，促进学生对其进行深层次的理解和掌握。同时，将相应的物理概念转化为生动的画面，有效降低物理知识理解和学习的难度，激发学生对物理知识的学习兴趣。第二，对物理实验进行清晰、详细的展示，提高物理实验教学的效率。在物理知识的学习过程中，对物理实验的掌握是必不可少的过程。物理概念和公式都是由物理实验进行验证的，可以通过“班班通”设备来引导学生从物理实验中对物理知识进行本质上的了解和掌握，培养学生对物理知识的运用能力。在初中物理实验教学过程中，存在相应的实验需要花费大量的时间和精力进行展示，但是初中物理教学时间有限，通过采用“班班通”的教学方法，将物理实验中等待的部分进行省略，不断提高物理实验教学的效率。第三，利用“班班通”的教学方法，引导学生形成问题意识，进而提高学生对物理知识自主学习和探究的能力。在初中物理教学中，教师利用多媒体向学生展示相关的物理知识，引导学生提出问题和疑惑，进而鼓励学生通过已学的物理知识进行解答，同时增加师生之间的交流，教师向学生提供物理??题解答和思考的方向，提高学生对物理知识的学习效率。另外，教师利用多媒体教学设备，实现对教学内容的拓展，引导学生物理知识学习的方向，使学生对物理重点知识进行详细的理解，进而构建高效的初中物理课堂。 　　二、把握初中物理“班班通”教学特征 　　“班班通”教学体系是科学技术发展的产物，要在初中物理教学中运用，教师需要对其进行准确定位，其只是物理知识教学过程中的辅助工具，促进学生对物理概念和重点知识的理解，不可以舍本逐末对“班班通”进行大量运用，避免出现多媒体教学设备代替教师教学的现象。所以，在初中物理教学过程中运用“班班通”教学，教师需要对以下几点给予重视，避免弄巧成拙。 　　第一，确立“班班通”的辅助地位。“班班通”在对物理信息和知识进行识别、分析和展示的过程中具有巨大的优势，但是其只是物理教学过程中的辅助工具，同时，班班通不能够实现与学生之间的沟通和交流，所以教师需要将学生放在物理教学的主体地位，利用“班班通”来促进学生对物理知识进行高效的学习和掌握。 　　第二，保证“班班通”运用的科学合理性。在初中物理教学过程中，教师经常通过对物理教学课件进行颜色补充来吸引学生的学习兴趣，但是在相关物理知识的教学过程中，不能进行不合理的颜色填充，避免造成学生对物理知识理解上的误解。比如，在关于光的入射、反射、折射知识的教学过程中，教师经常利用多媒体设备向学生展示光反射的过程，促进学生对反射的知识点进行详细掌握，但是在教师对多媒体利用不当的情况下，将入射光和反射光运用不同颜色进行展示，就会将学生引入误区，导致学生产生当光进行反射时颜色会发生变化的观念。所以，教师在“班班通”的运用过程中，需要科学合理、严谨地进行展示，向学生生动形象地展示物理现象发生的过程，达到理想的教学效果。 　　第三，提高“班班通”的实用性。在初中物理教学中，当教师对运用多媒体教学设备形成习惯时，就会大量使用来减轻自身的教学压力，进而忽视了“班班通”的实用性，导致画蛇添足。除此之外，教师利用多媒体向学生展示整节课堂物理知识点的总结，逐渐形成填鸭式的教学方法，降低了初中课堂教学质量。在运用班班通教学的过程中，加强对注意事项的关