运用儿童智力学具培养幼儿的创造能力.docVIP

运用“儿童智力学具”培养幼儿的创造能力 　　【摘要】培养幼儿的创造能力是永恒的主题。本文从保护幼儿的好奇心，激发幼儿的创造兴趣；通过多种途径，启发、引发幼儿展开丰富的想象，培养和提高他们的想象能力；充分利用多媒体启发幼儿创造思维；鼓励幼儿异想天开、从多角度、多方面提出解决问题的方法，培养发散思维能力；组织幼儿在学习中合作交流、展开争议、相互质疑、激发孩子们的创新灵感，培养提出新假设的能力五个方面阐述了如何运用“儿童智力学具”培养幼儿的创造能力。 　　【关键词】幼儿；创造能力；兴趣 　　The usagechilds intelligence learn development kid of creation ability 　　Cong Ji-feng 　　【Abstract】The creations ability of the development kid is the abyss of time of topic.This text stir up the kids creation interest from the protection kids curiosity；Pass variety path， inspire， cause a kid to launch abundant of imagination， development and exaltation their imagination ability；Full make use of multimedia inspire a kid to create thinking；The encouragement kid have fantastic idea， from many angle， various put forward a problem-solving method， development dissipate of thinking ability；Organization the kid is in the study cooperation exchanges， launch controversy and query， stir up children mutually of innovation inspiration， development put forward lately- suppose ability 5 elaborated how usagechilds intelligence learn development kid of creation ability. 　　【Key words】Kid；Create ability；Interest 　　培养创新意识、创新思维，开发幼儿的创造能力是实施素质教育的重要内容之一。在幼儿园教学中如何更有效地培养幼儿的创造能力呢？我运用“儿童智力学具”这一独特的教学媒体，重点引导幼儿在玩一玩、做一做等操作活动中发展创新能力。 　　一、 注重保护幼儿的好奇心，激发幼儿的创造兴趣 　　好奇心强是幼儿显著的心理特征，这是最好的品质。它是创造的起点，也是对幼儿进行创新教育最有利的条件。因此在学具活动中，我对幼儿提出的各种问题积极鼓励和表扬。通过竞赛活动看谁提的问题多，谁提的问题质量高、有新意等等，孩子们的好奇心得到了保护，对学具表现出了更多的兴趣和关心。在教学过程中我运用学具把教学内容转化为幼儿可操作的游戏活动，激发幼儿的创造兴趣，并启发幼儿在探索操作活动的过程中主动地学会，并启发幼儿在探索操作活动的过程中主动地学会，并悟出方法。在“立方体转换”的游戏活动中，如果8块学具摆成长方体，怎样变成正方体？活动中幼儿自主探索、大胆尝试，以动手操作的方式寻找最佳方法。由此不但有效地激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿内部的学习动机，变被动的让我学为主动的我要学。我在准备每工节学具课时，都要认真考虑一项活动，以引导幼儿处于跃跃欲试的状态之中，使他们始终保持着强烈的求知欲。 　　二、通过多种途径，启发、引导幼儿展开丰富的想象，培养和提高他们的想象能力 　　（一）想象力是创造性思维的直接的心理基础，一切创造都离不开想象力。著名科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。想象有再造想象、创造想象两种类型。再造想象是根据语言的描述，没有否定和抛弃，只有肯定和接纳。激发孩子和同伴努力寻求问题解决的各种策略，这对于增强幼儿的自信心，培养创造性思维是十分有利的。根据幼儿的心理发展阶段、生活阅历的差异，我在小班阶段侧重对幼儿进行再造想象力的培养，具体做法如下。用生动、浅显