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运用微课展现小学数学魅力 　　摘 要 微课是对课堂教学模式的一种改革，又是对课堂教学方式的升级。微课视频的应用能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习活动的积极性，打破时间和空间的限制，为学生提供充足的学习空间。分析微课的优势作用，并对小学数学教学中的微课应用方法进行研究。 　　关键词 小学数学；微课；教学模式 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）13-0122-02 　　1 前言 　　微课不同于一般的课堂教学模式，突出短小精悍、针对性强等特点[1]。应用微课教学，不但保留了传统教学模式的优点，而且融入了现代信息技术，对传统教学方法进行了革新与改进，在提升课堂教学效率的同时，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。因此，在小学数学教学中，教师要明确教学方向与目标，结合学生实际情况，精心设计微课内容，提升小学数学教学的实效性。 　　2 运用微课实施教学的优势 　　传统的授课制教学模式单一乏味，与之相比，微课具有较强的优势，不但可以有效吸引学生的注意力，而且能够满足学生的个性化需求，符合因材施教的要求，有助于促使学生积极主动地参与学习活动，为学生提供丰富多样的学习形式，有效地解?Q学生在学习过程中面临的各种问题，提高学习质量。 　　具有较强的针对性 微课视频属于信息技术领域，学生可以下载到电脑、手机、平板上，根据自己的学习时间和习惯随时观看，这样就可以兼顾每一位学生，实现学生的共同发展。同时，微课能满足不同层次学生的具体要求，因为微课视频是根据学生的实际能力而量身打造的高效学习资源，完全由学生自主把控，他们可以根据自己对学习进度和强度的把握，结合微课学习重点与难点，巩固基础知识。最为关键的一点是，微课能对学生进行一对一的辅导，具有较强的针对性和目的性，从而取得较为显著的学习成果，让学生学起来更有兴趣。 　　符合学生认知规律 小学生注意力集中的时间较短，而微课一般不超过十分钟，所以符合小学生的认知规律。传统课堂时间为40分钟左右，而学生的注意力大多集中在前10分钟内，所以容易在课堂后期出现分神、走神等现象。借助微课正好可以弥补传统课堂教学模式的不足，将重点和难点直接呈现出来，力求让学生快速掌握数学知识。 　　制作方法较为简便 微课的制作方法简单，操作简便，只要借助平板、手机、电脑等现代化设备，就可以将教学资源整合为一节短小的微课，且容量较小，不但可以存储播放，也便于学生下载观看，学生在家里也照样学习。 　　3 小学数学教学中微课的应用方法 　　运用微课资源，实施对比教学 小学数学中涉及的知识点较多，随着知识点的累积，学生脑海中的困惑也会越来越多。借助微课视频开展对比教学，可以帮助学生对知识点形成多层次认知，有助于提高教学的针对性，培养学生良好的观察能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　如在教学“多边形面积计算”时，其中涉及三角形、平行四边形、梯形等多种图形的面积教学。此时教师可以利用知识点之间的内在联系，利用微课制作对比教学视频，引导学生发现其中的规律。又如梯形的面积公式为（上底+下底）×高÷2，同时也等于正方形或长方形面积与两个三角形面积之和。 　　通过这样的对比方法，拓展学生思维，让学生认识到计算方法多种多样，帮助学生掌握多样化学习技巧，提高学生举一反三的能力，培养学生科学严谨的学习态度。当然，在用微课实施对比教学时，必须要把握好知识点之间的关系，提高对比教学的针对性和有效性，让学生更有效地掌握数学知识和规律。 　　把握知识要点，突出重点、难点 微课时间较短，涉及内容相对精准和集中[2]。因此，教师在制作微课时，应注意把握知识要点，突出重点与难点，凸显微课教学的意义，使其更具针对性和目的性，全面提高课堂教学的实效性。如在教学垂线知识时，其中包含三个知识要点： 　　1）过直线上一点，作已知直线的垂线； 　　2）过直线外一点，作已知直线的垂线； 　　3）直线外一点到这条直线间的距离，垂直线段最短。 　　数学教师可以针对以上三点制作三个微课视频，为了激发学生的自主意识，可以特意在视频中呈现错图的例子，以加深学生对知识的印象。 　　在讲解“点到直线间的距离，垂直线段最短”这个知识要点时，可以在微课中设置一个小故事，通过动画形式呈现几条线段中垂直线段最短，并让学生明白垂直线段的长度实际上就是点到直线的距离。微课教学之后，课堂上应出示相应的练习题，引导学生自主运用和判断，提高学生对知识的应用能力，指导学生明确辨析：垂直线段和垂线的区别；从直线上一点和直线外一点做出直线的垂线有何细微差别。 　　只有帮助学生明确以上知识点，才能真正突破学习难点，提高学生对知识的熟练运用水平。为此，教师要充分利用微课的优势特征，让原来“以说为主”