爱之链第一课时教学设计.docVIP

《爱之链》第一课时教学设计 一、教学目标： 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 　　4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 　　教具：小黑板 二、教学过程： （一、）情境导入，激发兴趣。 　　1、师：同学们，提起你的手，一起跟老师写这个字（板书“爱”）。轻轻读一读这个字，从小到大，你享受过怎样的爱？ 　　2、师：父子之爱，邻里之爱、同学之爱，朋友之爱，师生之爱……这么多的爱…… 3师：爱是什么？ 　　爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。爱是谭老师那张开双臂，护住学生的姿势；爱是蔺相如对廉颇默默的宽容忍让；爱是沉船时，哈尔威船长高大伟岸的身影。 　　4、在这浓浓的爱的氛围中，我们又将学习一篇与“爱”有关的故事（板书课题）。 　　齐读课题，给“链”组词。这是一种什么样的爱呢？这爱发生在谁与谁之间？课文为什么以“爱之链”为题呢？ （二、）初读课文，检查预习情况。 　　1、师：打开课本，自由朗读课文。要求： 　 （1）认真、大声地读课文，在预习的基础再次确认字音，读通句子。难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，做上记号。 　 （2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于“爱”的故事。　　　2、学生自由读课文，师巡视指导。 　 3、检查自学情况。 　 （1）、出示词语。 　 A 、雪花飞舞 纷纷扬扬 颠簸 寒战 倒闭 凄凉（多音字） 　 提醒：“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕“。师：这些词语给你的第一感觉是什么？ 　 这些词语都出现在课文第一小节，把它们放入到课文一起通过你的朗读把这种“冷”的感觉读出来。 　　 B 、 身材矮小 车胎瘪了 脚腕蹭破 没穿袜子 沾满油污 关注带点的字，这组词语谁需要提醒些什么？（字形） 　　 师：读了这些词语，你的眼前看到了怎样的画面？这在课文的第几小节，找出来我请人来读一读，个别读，齐读。 　　C 、荒无人烟 天经地义 潸然泪下 　　师：说说你对它们的理解。 D 、餐馆 亲吻 粗糙 脸颊 (这一组词语提醒“餐”的部首、读音) 小结：读准字音，记谁字形，并理解有关词语的意思，这样才能更好地学好汉字。 带着你的理解一起再来读一读这些词语。 　 4 、通过刚才的朗读，说说课文中出现了哪几个人物？ 板书: 乔伊 老妇人 女店主 （板书） 　 5、 再次浏览全文，说说围绕这几个人物主要讲了几个关于“爱”的故事？ 这三个故事都发生在不同地方，你可以到文中圈出来，然后根据事情发生的不同地点来给课文分段。并试着用“在什么地方，谁为谁干什么，结果怎样”的句式，具体说说这几个故事的主要内容。 　　第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。　　　　 　　第二段(9—11自然段) 在乔依妻子开的小餐馆里，老妇人得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。 第三段（12自然段)）在乔伊家的里屋，乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。 （三、）概括课文主要内容。 过渡：爱，栓紧了他们彼此的心，串起了一个个爱的故事，请你用简洁的语言完整地说说这三个人之间展开了怎样的爱的故事？（对照板书） （四、） 走进场景 感受老妇人的心情 1、过渡：让我们随着课文，一起走进那个风雪交加的黄昏。看！(出示四句话，师读) 已是黄昏了，伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。 这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。 有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。 她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。 2、读了这句话，你能体会到的是什么 ？（天气 老妇人） 天冷 身冷 心冷 老妇人：紧张、害怕、恐怕、 绝望 3、是呀，在风雪中等了一个多小时的老妇人心中满是紧张和害怕，我想请四位同学各读一句，哪四位同学来读？ （你们的朗读让我看到了风雪中那紧张无助的老妇人。）让我们像他们那样一起来读一读这句话。 走近“乔依”这个人 1、过渡：就在老妇人几乎完全绝望时，谁出现了？（乔依）乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，这是怎样的乔依呢？下一课让我们细细地体味、探究。 五：布置作业：语文补充练习 P 25,练习1、2、3