初中写作教学：规划、设计与评价-精选版.pptVIP

（一）哪些素材可以联系在一起，组合成一篇文章？ （二）用一句话说明组合的理由。 梳理思路 * * 地球上的生灵中，唯有人会微笑，群体的微笑构筑和平，他人的微笑带来理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。 从一个微笑开始，让自信、自爱、自持从外向内，在心头凝结为坦然，把心底的温柔、顾念丝丝缕缕捡拾回来。 我们的“微笑感言” * 我们的“微笑感言” 我们千万不要将微笑遗忘，唯有微笑能使我们享受到生命底蕴的醇味，拉近心与心的距离。 忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱，却一定不会有内心的宁静和真正的幸福。 * 来自老师的写法建议 一、适当描写情态细节 二、合理运用议论和抒情 * 培养学生使用方法的意识 一、根据写作内容确定写作理论和写作技巧的教学内容。 二、抓住给方法、技巧的最佳呈现时机。 三、教给学生方法、技巧使用的一般规律。 * 写作前：明确表现性评价标准 让表现性评价标准成为引领学生写作的“火车头”。 * 关于表现性评价 表现性评价的基本理论 表现性评价在初中教学中的应用价值 初中作文教学表现性评价标准的制定 基于表现性评价的初中作文教学流程 * 表现性评价的基本理论 （一）表现性评价的概念 （二）表现性评价兴起的现实背景 （三）课程嵌入式表现性评价 （四）表现性评价的特点 * 表现性评价的概念 在教育评价领域，表现性评价最初只是一个与传统多项选择题目为代表的标准化测验相对立的术语，是以客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、操作、写作、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达能力、文字表达能力、思维思考力、随机应变力、想象力创造力、实践能力、合作能力及学习成果与过程的测验。 * 表现性评价的优势 有助于测查高级思维能力。 有助于测查综合运用所学知识解决实际问题的能力，强调问题的真实性与情境性。 重视学生解决问题得出的结论，更重视评定学生解决问题的过程。 有助于优化教学过程，使学生的潜力尽可能得到发展。 * 表现性评价兴起的原因 其一，知识的更新每三年成倍增加，要求学生们采用“记忆”的方式是极为愚蠢的。 其二，高级思维及问题解决过程常常非常复杂，要求多个步骤、多个问题解决这，要求跨时间、跨学科知识与技能的运用，要求补充一些校外工作。 其三，当前评价面临困境，即大部分的教育结果不能转化为客观纸笔测验题目的形式。 * 课程嵌入式表现性评价 课程嵌入式表现性评价，又称课堂表现性评价，指的是以教师为评价主体，以学生日常学业表现为评价课题的表现性评价形式，其特点在于与所学课程内容匹配，风险性较低，属于校内评价的范畴。 * 表现性评价的特点 1．任务框架 2. 评价先行 3. 标准自定 4. 主体多元 5. 自主修正 * 任务框架 表现性评价与学习任务紧密联系，基于表现性评价的学习任务应该是一个有机整体。各个学习任务之间联系紧密，形成系统的框架体系。表现性评价的目的即为整体推进学习任务的完成。 * 评价先行 基于表现性评价的作文教学，评价是带动学习任务前进的“火车头”，而非判定任务完成情况的“火车尾”。学生先明确写作的评价标准，在写作过程中主动向“标准”靠近，逐渐将评价标准内化为自身对写作的认识与理解。 * 初中作文教学的整体规划 写作任务决定教学内容 内容框架体现课标要求 写作任务 教学内容 教学方法 与学生的精神成长同步 从不断匡正到整体推进 良好的作文环境 * 七年级下 放歌心灵 师生情怀 追逐坚强 收获美丽 想象乐园 八年级上 聚焦 十四岁 国旗不朽 建筑符号 呵护环境 品味 ”求实” 八年级下 微笑是一句世界语 思维 的果实 14岁 的眼睛 呼唤 科学用水 种下”信念”这颗 种子 九年级上 岁月如歌,我们一起走过 对动物的思念 挽住第”二”条根 快乐少年快乐歌 你的名字叫”时尚” 九年级下 成功是一种养分 一滴水可以看见太阳 永远的 蒙娜丽莎 触摸 文学这高贵的头颅 盘点收获,收藏进步 * 单元专题 文体 理论与技巧 聚焦14岁 记叙文 组合一组生活镜头 国旗不朽 记叙文 处理主题与选材 建筑符号 说明文 根据材料写建筑特色 呵护环境 说明文 占据知识性材料说明事理 品味”求实” 议论性片段 由记叙到议论过渡 * 单元专题 文 体 训 练 重 点 心灵放歌 记叙文（一）（写一件事） ①交代清楚时间、地点、人物、原因和过程； ②适当运用抒情和议论；③列详细的提纲。 想象乐园 记叙文（二）（根据材料展开联想） ①学会运用相似联想、对比联想和重复联想的思维方法； ②对生活中的事物展