通过主题阅读提升学生的阅读素养理念策略与试验探索.PDF

， 2013年第6期 No.6 2013 ， （总第401期） EDUCATIONAL RESEARCH General No. 401 通过主题阅读提升学生的 阅读素养：理念、策略与实验探索* 祝新华 廖 先 ［摘 要］ 课堂中的精读教学主要教给学生阅读理解的基本技能和方法，而更全面 地提升学生的阅读素养则还需通过开展广泛阅读来实现。根据阅读素养的要求和当前广 泛阅读现状，主题阅读是值得我们研究、使用的重要方法。主题阅读活动以主题为核心组 织阅读材料，开展互动交流，体现合作学习、社群互动、促进学习的评估等理念。通过实验 研究证明，主题阅读活动对学生在阅读数量和广度、阅读兴趣、社群互动、理解能力等方面 的表现都有积极的作用，是提升学生阅读素养的有效方法。 ［关键词］ 阅读素养；主题阅读活动；阅读兴趣；社群互动 ［作者简介］ 祝新华，香港理工大学中文及双语学系副教授；廖先，香港理工大学中 文及双语学系博士生 走过21世纪首个十年，伴随着全球知识 种形式的文本中构建大意，从阅读中学习，参 经济的变化，世界各国更加重视提高学生的 与学校和生活中的读者群体活动，从中寻找 ［1］ 阅读素养在基础教育乃至国家发展中的奠基 乐趣。 国际学生评估项目（Programmefor 作用。如美国政府实施《不让一个孩子掉队》 InternationalStudentAssessment，简称PISA）指 （NoChildLeftBehind）法案，确保所有学生到 出，阅读素养是理解、运用、反思并积极参与 2014年能在数学、阅读方面达到精熟水平。 阅读书面篇章，以增进知识，发挥潜能，参与 ［2］ 英国发表《教的重要性——学校白皮书2010》 社会，实现个人目标。 由此可见，阅读素养 也特别关注学生阅读素养的培养问题。相应 包含多个基本元素，如形成阅读理解能力，参 的，全球性的或国家层面的教育质量监测，都 与读者群体活动，学会运用所读信息，体验阅 重视探讨阅读素养及学生的相应表现。如全 读乐趣等。 球学生阅读素养进展研究 （Progress in 课堂中的精读教学主要教给学生阅读理 International Reading Literacy Study，简 称 解的基本技能和方法，而更全面地提升学生 PIRLS）强调阅读素养是读者出于社会或者个 的阅读素养则还需通过开展广泛阅读来实 人需要，理解并运用书面语言，具体包括从各 现。在国际上，引导学生围绕主题进行广泛 —————————— * 本文系香港特别行政区教育局资助项目“提升小学生中文阅读能力研究：有效的学习、教 学与评估策略研究报告”（项目编号：CD/CP/71-0827 ）的研究成果之一。感谢郭剑锋先生、邬嬿妮小 姐、张丽娜小姐参与该项目研究工作。 — 101 — 阅读，积极开展互动活动，已成为提升学生阅 生需要思考主题的含义，再选择相应的读物 读素养的重要方法。在我国，具备良好的阅 阅读。 读素养是《教育规划纲要》提出的“全面发展 主题阅读首先要选定生动、有趣的主 的高素质人才”的最基本的要求之一。结合 题，其基本方法有以下几种。（1）兴趣导向： 我国广泛阅读的现状，借鉴国际上的成功经 根据学生阅读兴趣选定主题。避免过多从积 验，探索有效可行的主题阅读理念与策略具 累词汇、丰