《国小学童话教科书绿色消费内喜好与绿色消费行为之研究》.ppt

國小學童教科書綠色消費內容喜好與綠色消費行為之研究-以彰化縣為例 目次 一、緒論 二、文獻探討 三、研究方法 四、研究結果與討論 五、參考文獻 1.1研究背景與研究動機 「改變資源消費形態」為今後全球環境運動中的重要課題 透過教育教導學童正確的綠色消費概念 教科書為達成環境教育目標之媒介 1.2 研究目的 1.瞭解國小高年級學童對教科書綠色消費內容的內容適切性、版面編排形態與活動學設計之看法。 2.探討人口學變項與國小高年級學童對教科書綠色消費內容喜好之關係。 3.探討國小高年級學童對教科書綠色消費內容喜好與綠色消費知識、態度與行為的關係。 4.探討教科書內容喜好、綠色消費知識、綠色消費態度對綠色消費行為的預測模式。 二、文獻探討 2.1 綠色消費 2.2 綠色消費理論與實務 2.3綠色消費教材之內容探究 2.1 綠色消費 綠色消費之定義：購買對環境破壞力最小，污染性最低的資源消費形態。 綠色消費之原則：本研究採用劉潔心等(2000)的4R為分析的類目。 2.2 綠色消費理論與實務 2.2.1綠色消費行為 2.2.2綠色消費知識與綠色消費行為 2.2.3 綠色消費態度與綠色消費行為 2.2.4人口學變項與綠色消費行為 2.2.2綠色消費知識與綠色消費行為 茲將綠色消費知識與綠色消費行為之研究成果整理如表2-2所示： 2.2.3 綠色消費態度與綠色消費行為(1/2） 茲將綠色消費態度與綠色消費行為之研究成果整理如表2-3所示： 2.2.3 綠色消費態度與綠色消費行為(2/2） 2.2.4人口學變項與綠色消費行為（1/4） 茲將國內外學者之研究成果整理如表2-4所示： 2.3綠色消費教材之內容探究 2.3.1教科書之評鑑規準 2.3.2教科書所含綠色消費內容之分析 2.3.1教科書之評鑑規準（1/4） 曾火城（1996）將一般教科書的評鑑規準定為：1.發行與作者；2.內容與組織；3.文句可讀性；4.教學設計；5.物理屬性；6.其他等六大類44項規準，說明如表2-5。 本研究對於「教科書」的分析也參照了曾火城(1996）的評鑑標準，但鑑於學童的理解能力和程度，故僅採用其中相關的項目作為研究因子。 2.4.2 教科書所含綠色消費內容之分析 王萍霜（2000）發現僅有康軒版直接呈現綠色消費之名詞 陳思樺（2006）發現各版本在各個領域之綠色消費內容的份量和所含綠色消費類目差別都較大，但在呈現方式上趨於一致性。 對國小教科書綠色消費內容的分析文獻不僅少，而且停留在描述性研究階段，缺乏實證研究。 本研究所指的教科書綠色消費內容並不限定哪個版本，而是以學童對教科書綠色消費內容的評鑑與喜好作為變項進行研究。 三、研究方法 3.1研究架構 3.2研究對象與抽樣 3.3研究工具 3.4資料處理與分析 3.2研究對象與抽樣(1/2) 本研究以96學年度就讀彰化縣市國小五、六年級的在校學童為研究對象，採用分層隨機抽樣的方式，本研究共寄出542份問卷，剔除無效問卷最後有效樣本為 507份（有效率93.5%），分層隨機抽樣的結果如表3-1所示。 3.2研究對象與抽樣(2/2) 表3-2 正式問卷施測回收統計表 3.3研究工具 參考過國內外相關問卷後，編制完成「彰化縣國小高年級學童教科書綠色消費內容喜好與綠色消費表現問卷」以問卷調查法蒐集資料，並藉由SPSS12.0統計軟體系統，為回收之有效樣本資料進行分析處理。本研究內容分為五大部分：個人基本資料、教科書喜好意見量表、綠色消費知識量表、綠色消費態度量表及綠色消費行為量表。 量表以下分為專家內容效度、信度及效度分別說明： 3.4資料處理與分析 一、項目分析 二、難度與鑑別度分析 三、因素分析 四、信度考驗 五、描述性統計分析 六、單因子變異數分析 七、T-test 考驗 八、皮爾森積差相關分析 九、逐步多元迴歸分析 四、結果與討論 4.1基本資料分析 4.2國小高年級學童對教科書綠色消費內容喜好 4.3不同人口學變項對教科書內容喜好之差異性分析 4.4教科書內容喜好與綠色消費表現之關係 4.5學童綠色消費行為相關影響因素之迴歸分析 四、結果與討論 4.1基本資料分析 4.2國小高年級學童對教科書綠色消費內容喜好 4.3不同人口學變項對教科書內容喜好之差異性分析 4.4教科書內容喜好與綠色消費表現之關係 4.5學童綠色消費行為相關影響因素之迴歸分析 四、結果與討論 4.1基本資料分析 4.2國小高年級學童對教科書綠色消費內容喜好 4.3不同人口學變項對教科書內容喜好之差異性分析 4.4教科書內容喜好與綠色消費表現之關係 4.