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15《猫》课堂实录 师：今天老师给大家带来了一位小客人，来认识一下吧！（播放猫的视频）一起喊出它的名字（板书猫）。你喜欢猫吗？文学大师老舍先生也非常喜欢猫，并且写了一篇文章，这就是我们今天要学习的课文（板书课题），大家齐读课题。 生：齐读课题。 师：首先让我们来认识一下作者老舍。（出示课件） 老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族人。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。 师：同学们已经预习了课文，下面老师来检查一下。 （出示词语） 师：你能读出这些词语吗？ 性格 任凭 贪玩 尽职 蹭 抓痒 稿纸 踩印 梅花 跌倒 撞疼 开辟 遭殃 无忧无虑 生气勃勃 丰富多腔 变化多端 没完没了 枝折花落 屏息凝视 指生读，强调多音字“折、屏”，齐读词语。 师：请四位同学读一下课文的四个自然段。要求：其他同学认真听，指出读错的地方，边听边思考：作者笔下的猫有什么特点？ 师：用一个词概括作者笔下的猫有什么特点？ 生：可爱 生：古怪 （板书：古怪 可爱） 师：下面就让我们一起走进课文，来感受猫的古怪与可爱。 师：为什么说猫的性格有些古怪呢？ （出示课件） 要求：默读课文1-3自然段，圈出表现猫性格古怪的关键词，读一读具体描写的句子。 师：读完课文，你感受到猫的古怪了吗？把你的收获与大家分享一下。 生：这只猫有时很老实，有时很贪玩，有时很尽职。 师：哪些句子写了猫的老实？ 生：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 师：这只老实的猫还给你留下了怎样的印象？ 生：很乖。 师：你再来读一读。 生读句子。 师：谁还能读得更乖？ 指生再读。 师：这只猫可真乖啊！它一直这样吗？ 生读出贪玩的句子。 师：“任凭”是什么意思？ 生：不管。 生：不论。 师：无论谁怎么呼唤，它都不肯回来，真是太贪玩了。谁能读出它的贪玩？ 生再读句子。 师：如果你是作者，发现自己的猫不见了，你会怎样？ 生：很着急。 生：到处找它。 师：可它就是不回来，你又拿它没办法。谁再来读一读。 生再读句子。 师：这么贪玩的猫面对老鼠的时候又是什么样子呢？谁来读一读。 生读句子。 师：“屏息凝视”是什么样子？我们一起来学猫屏息凝视的样子。 生做屏息凝视的动作。 师：同学们只做了几秒钟就坚持不住了，可猫是怎样做的？谁再来读一读。 生再读句子。 师：从“非……不可”中你感受到了什么？ 生：猫很尽职。 生：猫很有耐心。 生：猫的决心很大。 师：谁能读出猫的尽职。 生再读句子。 师：作者笔下的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，还真是有些古怪！ 师：在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？我们继续交流。 生：猫有时候很高兴，有时候不高兴。 师：作者用了一个词来形容猫高兴时的样子。 生：温柔可亲。 师：哪些句子描写了猫的温柔可亲？ 生读句子。 师：“蹭”是什么意思？谁想与老师合作表演一下猫蹭主人的样子？ 生上台与老师一起表演。 师：除了“蹭”，还可以从哪些词语看出猫对主人的温柔可亲？谁来读一读。 生读句子。 师：“小梅花”是什么呀？ 生：猫爪印。 师：明明是小猫踩上了几个黑爪印，可作者却说是印了几朵小梅花，从中你感受到了什么？ 生：作者很喜欢猫。 师：带着对猫的喜爱之情再来读一读这句话。 生再读句子。 师：作者不仅写了猫的动作，还写了猫的什么？ 生：叫声。 师：在作者看来，猫的叫声简直可以跟什么人比了？ 生：歌唱家。 师：可见作者对猫是多么喜欢！让我们一起来读读这段话。 生齐读句子。 师：这可都凭它的高兴，它若是不高兴啊 学生接读课文。 师：真是一只古怪的猫。 师：猫还有什么古怪之处呢？我们继续交流。 学生读出猫的胆小和勇猛。 （出示课件）学生填空。 师：老舍笔下的猫真是既（老实）又（贪玩），既（贪玩）又（尽职）；既（胆小）又（勇猛）；高兴时（温柔可亲），不高兴时（一声不出）。 猫的性格实在有些古怪！不论这只猫有多古怪，作者都那么喜爱它！ 师：作者喜爱猫的古怪，更喜爱小猫的可爱。下面请同学们自己读一读课文的第四段，感受小猫的可爱。 学生自读课文。 师：谁来给大家读一读。 生读句子。 师：如此淘气、可爱的小猫你在生活中见过吗？谁来说说。 生结合自己的实际与大家交流。 师总结课文： 老舍先生用准确的语言，将猫的性格特点写得惟妙惟肖，表达了自己对猫的喜爱之情，为我们展现了人爱猫、猫亲人、人与动物和谐相处的美好画面。 师：同样是写猫，作家周而复笔下的猫又是什么样子的呢？同学们自己先来读一读。 指生读。 它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我