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基于专题（主题）的高中历史新课程课堂教学设计策略 基于专题（主题）的高中历史新课程课堂教学设计策略 一个课堂教学实录 何为基于专题的探究式学习模式？ 基于专题的高中历史新课程课堂教学设计策略 教学实施 课程标准：必修Ⅲ学习要点 何为基于主题（专题）的探究式学习模式？ 1. 教学设计基于主题（专题）进行。 如：中华文明的起源，多元文化的碰撞与交融，民主革命的兴起和发展等。 2. 教学过程突出探究性。 让学生获得亲身参与研究探索的体验，进而逐步形成逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。 3. 教学模式就是学习模式，在帮助学生获得信息、思想、技能、价值、思维方式及表达方式时，我们也在教他们如何学习。教育的最终目的是将来能够提高学生更容易、更有效地进行学习的能力。 高中历史课程标准及教材的编写体例特点 新课程改革实验教材以专题式体例，古今中外贯通的编排，改变了中学教材长期使用的通史体例及循环和半循环式排列的方式，更加注重历史教学内容的时代性、基础性和多样性。这既避免与义务教育阶段历史教学的简单重复，又从新的认识历史问题的角度重新整合了历史中最具代表性的问题，赋予了历史现象新的生命，拓展了历史知识的广度和深度。这种变化有利于激发高中学生的学习兴趣；在宏观、思辨和开放式的