《猫》的教学设计与反思.doc.docVIP

教学设计与反思 ? 注:填写表格时，请您删除蓝色部分 课题： 《猫》 科目： 语文 教学对象： 课时：1 提供者：李国雄 单位： 宾川县钟英乡皮厂完小 一、教学内容分析 《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 二、教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。 三、学习者特征分析 本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 四、教学策略选择与设计 一、创设情境，激发兴趣。兴趣是激活学生进行学习活动的兴奋剂，本节课，张老师充分利用多媒体技术来创设多种有效教学情境，让学生在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感觉，引领学生融入文本去阅读、去探究，让学生乐学、善学。 二、注重语言的积累，培养学生语感。让学生真正走进文本，领悟文字所表现的那种境界。如对本文中对“蹭”“屏息凝视”“丰富多腔”等词语的理解，没有停留在字面上的解释，而是让学生联系已有的生活体验去想象、去尝试，去感悟。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗，体会到了那份只可意会不可言传的神韵。 三、以读为主，读中悟情。本节课采用了多种方式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过对重点词句的体悟，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的人文情怀，从而树立热爱生活的积极态度。 四、倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课的课堂教学设计，从整体入手，再到部分，使学生在品词赏句中理解课文内容的同时，还学到了语文阅读的方法。课堂教学应成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的自主天空。 五、教学重点及难点 教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，引发兴趣。 出示多媒体课件：不同形态的猫。 认真观察图片，交流自己对猫的认识。 兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫 让初读课文，整体感知。 要求：自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。 1、预习汇报。 2、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？（小组交流，讨论汇报） 3、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找画出来。 预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。 要求学生读中感悟，理解大猫的“古怪” （一）学生自由读文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。 （二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。 哪些词能说明猫的古怪呢？（老实 贪玩? 尽职? ） 1、从文中哪些地方能看出猫的老实呢？ （1）学生读句子，教师放课件（猫睡觉时的样子） （找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问） （2）谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？ （3）“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。 2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫玩耍里的样子） （找出重点词语：一天一夜、任凭……也。） （2）“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭说一句话？ （3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢？? 引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。） 给学生提出问题：猫的这些古怪的特点，课文中是用怎