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《猫》第二课时教案 教学目标 有感情地朗读课文。 2.品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。 3.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。 教法学法：创设情境法，比较法；边读边想象，抓关键词体会、讨论、交流。 课前准备：课件。 教学过程： 整体回顾复习 （默写词语） 1打开书，回忆课文主要写了哪两部分内容？ （板书） 从哪几方面表现大猫性格古怪？ 出示填空辅助说： 猫既——（老实）又——（贪玩），既贪玩又（尽职），有时——（温柔可亲），有时（一声不出），有时——（勇敢），有时（胆小），所以说猫的性格很——(古怪) 2．上节课初步感受了猫的性格特点，而且学习了用典型事例表现特点的方法。这节课，我们深入学习作者是用怎样的语言将猫的特点写生动具体，表达自己喜爱之情的 。 二、重点研读，感受“古怪” （一）我们先来读读描写大猫的部分。 1．老师读猫的特点，你们读具体描写这个特点的内容，好吗？ 师：猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，——（生接） 幻灯出示，停住指导：我们一般会说什么人很乖?(课件显红“乖”字) 小结：一个“乖”字，写出了老舍先生把猫当成孩子看待,多喜欢猫啊!我们也把猫当孩子一样读一读——齐读这一部分。) 小结：一个“乖”字，写出了老舍先生把猫当成孩子看待,表现出对猫的喜爱之情。我们读书时，要注意捕捉这样的关键词语。（随机板书：喜爱 用词生动） 2．我们继续读贪玩的部分 （1）指名读写贪玩的部分。出示句子。 “可是，它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。” （2）你从哪些词语感受到了猫很贪玩? (3)学生反馈，（如：一天一夜，感受到玩的时间长，所以说贪玩等）教师点红的只有“任凭……也……”（这一组词一齐变红） A.“任凭……也……”， 可以换成什么词？（无论……都……，不管……也……）是呀，不管谁怎么呼唤，它也不肯回来。 B．教师引读： 任凭老舍先生怎么呼唤，—— 任凭老舍先生的夫人怎么呼唤，—— 任凭老舍先生的儿子怎么呼唤—— 这只猫实在太贪玩了，——读全句。 (3)多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度呀，投影出示： 说它贪玩吧……不回家呢？ A 指名读，发现这句话用词有什么特点吗？（不能发现直接点红吧 呀 呢,一齐点红） B从这些语气词中你有什么感受？ （课件出示没有语气词的句子） 自己对比读读，多了这几个语气词有什么感受？ 你从这几个语气词中体会到了什么样的感情呀？ 女生读带语气词的句子，男生读不带语气词的部分，琢磨一下这只猫性格有什么古怪？ 师生对读， 你再读读感觉有什么不同？ （注意：1.问题问准确;2.过程要充分;3.要让学生在读中自觉悟出来） （ 预设要点：语言朴实，像平常说话；老舍先生很喜欢猫，爱琢磨这只猫，猫很古怪难以捉摸。 关键：感受老舍先生语言平实质朴；感受老舍先生对猫的喜爱；第三点说不出来就算了。） C老舍先生就是用这种像口语一样的语言表达了对猫的喜爱之情，我们一起再来读读这句话。设置情境进一步感受口语化的表达： a第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，邻居进来了，老舍先生对邻居说——（个别读）（像说话一样） b朋友来做客吧，老舍对朋友说—— c学门生来了，老舍对学生说—— d老舍太爱这只猫了，所以他写成文章对我们大家说——（齐读） 小结：几个语气词表达出了老舍先生对猫的喜爱之情，表现出了猫的性格难以捉摸的古怪。(板书:语言平实) 3．尽职 （1）我们继续读写猫尽职的语句。老师读特点,学生读具体写特点的句子(随机出示: 它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！)请你们找一找哪些词语表现了猫的尽职？(给学生读书和思考时间 ) （2）学生汇报，教师重点提示。（顺学而导，点红重点，学生找不到，直接点红） a“屏息凝视”是什么样子，你能表演一下吗?请一位表演像的同学到前面表演。同学们明白什么叫“屏息凝视”了吧？谁来解释一下？对，控制住呼吸叫——屏息；聚精会神叫——凝视。将每个词的意思连起来这也是理解词语的一种好方法。 (注意教法的灵活,根据学生回答随机引导与总结) （3）你还从哪些词语感受到了猫很尽职？（随机将关键词语分别点出颜色，并出示填空： 它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （专）心 （耐）心 （决、恒）心 你能不能用三个“心”来尝试概括猫尽职的三种表现。(可以同位同学商量一下) （4） 多尽职的猫儿啊！你能通过朗读读出它很尽职吗？ 师：听出了它很有耐心，你