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《接近整十、整百数的加减法的一些简便算法》 说课材料 乐天小学 刘家红 说教材 1、教学内容：九年义务教育六年制小学数学第七册第二单元第4节的第一课时“接近整十、整百数的加、减法的简便算法。” 2、教材分析： 这部分内容是在学生学习和掌握了口算整百、整十数加、减整百整十数的基础上进行教学的。一个数加、减整百整十数可以口算，因此可以把接近整百、整十的数看作整百、整十数，然后多加了几再减去几，多减了几再加上几，这样计算比较简便。 3、教学目标： 知识与技能目标： 使学生初步学会用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法。 进一步提高学生的计算能力，加强学生计算的灵活性和熟练性。 过程与方法： 通过让学生扮演营业员和顾客，从生活中揭示“多收了几元要退还几元”的道理，引申到“多加了几就要减几”和“多付了几元要收回几元”的道理，引申到“多减了几就要加几》”。 结合所学知识，培养学生一题可以用不同方法进行简算的能力。 情感态度与价值观目标： 通过本节课的学习，使学生感受“数学来源于生活，又运用于生活”的思想，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解加、减法简算的方法（多加几就减几，多减几就加几） 教学难点：能正确进行加、减法的简算。 二说教法： 1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。 2、取灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。 三、说学法 联系生活实际，解决数学问题，体验学数学、用数学的乐趣。 在独立思考、自主探索与合作交流中理解简算的方法，体验探索成功的快乐。 学会通过观察、比较、分析概括出规律。 四、说教学程序 本节课分三个 层次来完成。 1、复习引入： 师：前面我们学习了口算加法、减法，现在我来检查一下大家掌握的情况。接着用小黑板出示以下题： 口算高速路： 78=80-（ ） 99=100-（ ） 87=90-（ ） 101=100+（ ） 198=200-（ ） 297=300-（ ） 574+200=（ ） 453-300=（ ） 218+70=（ ） 师：说一说78、99、87、101、297这些数有什么特点？ 生1：这些数接近整十、整百 师板书：接近整十数、整百数 师：再看第三行这些算式，计算起来怎么样？ 生2：计算比较简单，很容易算出结果。 师：像78、99……这样的数放到算式里没有没有什么好方法算得又对又快呢？今天，咱们就一起来研究研究，把课题板书完整：接近整十、整百数的加减法的一些简便算法。 【设计理念】此处复习，以“口算高速路”这种竞赛的形式开课，能极大地调动学生学习的积极性，两种类型的口算题，以利于和例题更好地结合，师生的谈话起到一个桥梁作用，承上启下，很自然地过渡到新课内容上。 创设情境，探究新知。 师：平时同学们都是拿着钱去买东西，这次，我来当顾客，你来当营业员。我要买59元的书包，可是我没有正好的钱，而给你的是60元，你应该怎么办？ 生1：我要找你一元钱。 师：为什么还要找我一元钱？ 生2：因为我多收了你一元，所以要退还一元。 生3：因为你多付了一元要收回一元钱。 师：如果我还想买价值98元的篮球，付你100元，你又该怎么办？为什么？ 生1：我要找你2元钱。 生2：因为我多收你2元钱，要退还2元 生3：因为你多付2元钱要收回2元钱。 师出示例1：113+59 师：怎样能使这道题算的又快又对？想好后同桌说一说。 然后请一人板演，其余做在练习本上，板演的同学把道理讲给大家听。 113+59=113+60-1=172 生：把59看成60，因为加60多加1，所以要再减去1。 用同样的方法学习例2：276+98 师：请同学们看这两道题的，联系刚才的购物能说一说其中的道理吗？ 生：多加了几就再减几 师补充一题：235+102= 这题怎么做简便？ 让学生思考后同桌交流。全班齐练，一人板演。 生：235+102=235+100+2=337 生：把102看成100，加100就少加了2，再加上2。 师板书：少加了几就再加上几 把重点词加上着重号，引起学生的注意。 巩固练习：完成38页例2下的“做一做”个别板演，集体订正。 师用小黑板出示：王叔叔带165元钱去逛超市，买了97元的商品，王叔叔还剩多少元钱？ 师：怎么列式？ 生：165-97 师：这道题怎么计算比较快？同桌交流。生板演：165-97=165-100+3=68（元） 答：王叔叔还剩68元。 生：把97看成100，因为减100多减了3，所以再加上3。 师根据学生的回答板书：多减了几就再加上几 。 师补充一题：141-102=这一题怎么计算？ 生：把102看成100，因为减100少减了2，所以就再减去2。 师根据学生的回答板书：少减了几就再