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第十二章 人的健康生活教法指导讲座 引言 教法教法教无定法，但教学要得法，并不是说没有章法。教学方法的确定，一要看对象（学生），二要看教材（教学内容），三是看教师（教师本人的特点）。三者哪一项不同都会有不同的教法。我今天所讲，只是个人看法，仅供参考。再加上我们这些老家伙，知识的更新跟不上老化的速度，特别是现代化教学手段的使用上，更是落后。确实是即将淘汰的一代。但愿今天没有浪费大家的宝贵时间。 生命是自己的，生命更是社会的。我们有权支配自己的生活，我们更肩负着对社会的责任。生命是这样的宝贵，我们没有权利不对自己的健康负责。 “健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态”，健康应当包括生理的健康、心理的健康和人际关系的健康。 人们的各种各样的疾病中，特别是传染病，归根到底就是生活方式不文明造成的，如果我们坚持文明健康的生活方式，就可以不得病或少得病。当年SARS病毒流行，不能说与我们有些人的不良生活习惯和缺乏社会责任心没有关系，如随地吐痰、乱食野生动物以及围坐在一起在一个共同的餐盘中夹菜等等。 通过引言，在学生对传染病的根源及危害开始引起了注意的情况下，进入主题： 第一节 传染病及其预防 一、教学目标 （一）知识目标 1．了解人类传染病和预防传染病的一般措施。 2．理解传染病流行的三个环节。 3．介绍我国和本地区爱国卫生运动的开展，及其所取得的成就。 （二）能力目标 1．养成良好的个人卫生习惯，学会传染病的预防手段。 2．了解有关传染病社会调查的一般方法和做简单的调查报告。 （三）情感、态度目标 贯彻以预防为主、防重于治的精神，注意培养和提高学生自身的修养和社会责任感，提高参与意识，对艾滋病人和其他传染病患者应给以应有的关怀。 二、教法建议 1．传染病流行的三个基本环节和预防传染的一般措施为本章的重点内容。 2．在本章的教学中，学生参与的讨论比较多，尤其联系自己得过某些传染病的经历时，学生会有些顾虑，课前做好思想工作、课上做好组织教学工作都会有一定的难度，所以事先的设计和安排就显得非常重要。 【教材】 第一节 传染病及其预防 让学生了解点历史，特别是我国古代在这方面的成就，增加学生的民族自豪感，实际我国的医学科技在世界领先了二、三千年，同其他方面一样只是近一、二百年落后了，而且现在正在赶上或有些方面已超过世界先进水平。 我国古代称传染病为疫、温疫、温病、伤寒等。东汉张仲景的《伤寒论》就详细阐述了有关对传染病的理论和治疗方法。对传染病的预防，远在二千多年前《内经·素问》就有记载，认识到未病先预防的重要性，明代杰出的医学家李时珍的《本草纲目》对传染病的预防方法阐述具体而明确。 （一）什么是传染病 是不是疾病都传染，传染病是否一接触就传染，学生不见得很清楚。新闻报导中常常见到艾滋病人的婚礼连亲属都不去参加，领导也不到场，甚至没有酒店原意为他们办酒席。这不仅仅是一个人际间的亲情与关爱问题，也反应出人们对传染病常识的无知，以及由此而造成的恐慌。 传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。　　传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。传染性是指病原体从宿主排出体外，通过一定方式，到达新的易感染者体内，呈现出一定传染性，其传染强度与病原体种类、数量、毒力、易感者的免疫状态等有关。流行性可分为： = 1 \* GB3 ①散（san读第3声）发 是指传染病在人群中散在发生（或属于一些个例）。 = 2 \* GB3 ②流行 是指某一地区或某一单位，在某一时期内，某种传染病的发病率，超过了历年同期的发病水平。 = 3 \* GB3 ③大流行 指某种传染病在一个短时期内迅速传播、蔓延，超过了一般的流行强度。 = 4 \* GB3 ④暴发 指某一局部地区或单位，在短期内突然出现众多的同一种疾病的病人。 （二）传染病流行的三个基本环节 以流行性感冒（ingluenza）简称流感为例，（剖析一个实例，了解一般规律，）流感是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病。临床特点为急起高热，全身酸痛、乏力，或伴轻度呼吸道症状。该病潜伏期短，传染性强，传播迅速。流感病毒分甲、乙、丙三型。由于流感病毒致病力强，易发生变异，若人群对变异株缺乏免疫力，易引起暴发流行，迄今世界已发生过五次大的流行和若干次小流行，造成数十亿人发病，数千万人死亡，严重影响了人们的社会生活和生产。（有人说，由于流感病毒的变异，一般十年左右有一次较大的流行。） 1．传染源： 传染源是指能够散播病原体的人或动物（要通过实例说明概念）。这里必须说明的是，传染源之所以能大量散播病原体，是因为病原体在他的体内，如呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存并繁殖，再通过传染源的排泄物、分泌物直接（或通过生物媒介如蚊、虱等间接）地传播给健康人