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高考文学类文本阅读三类易混题型的辨新 　　一、真题回放 　　1.（2013年山东卷选做题一）理解文中两处画线句子的含意。 　　（1）凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生，又迷住了世界一世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。 　　（2）过去的“迷”既已证明了迷的收获，而他自然不会即以当前成就自限，还能作更庄严持久的跋涉。 　　2.（2013年山东卷选做题二）分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 　　（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 　　（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 　　3.（2013年天津卷）赏析文中画横线的句子。 　　荒漠深处的额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，关得让人窒息。 　　二、异同辨析 　　这三道题考查的是一个考点，即“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D级。只是考查的重点，各有侧重。 　　第1题考查对文中重要句子的含意的理解，即解释所给语句的含意，侧重在内容上，即思想性。结合上下文，可知（1）句中的“人物”是指肖邦等西方音乐大师；“五线谱”指代这些音乐家的作品。前半句的意思是说这些音乐家一生沉迷于音乐，又用音乐长期影响了世界；后半句是说张定和被肖邦等西方音乐家的作品征服了，也像他们一样痴迷于音乐。（2）句表达了两层意思，第一分句为第一层，“迷”指张定和痴迷音乐，“迷的收获”指张定和在音乐中取得的成就，综合起来就是张定和痴迷音乐并有了相当大的成就。后两个分句为第二层，依次表达的是：张定和不会满足于当前的音乐成就，他还会在音乐之路上坚定地走下去。 　　参考答案：（1）①肖邦等西方音乐大师一生沉迷于音乐，又用音乐长期影响了世界。②定和被他们的作品征服.同时也像他们一样痴迷音乐。（2）①定和痴迷音乐并有了相当大的成就。②作者认为他还会在音乐之路上更坚定地走下去。 　　第2题从表现手法和表达效果的角度考查对精彩语言的表达艺术的分析，侧重在形式上，即艺术性。（1）句中福贵牵着牛去水边吃草，“就跟拉着个孩子似的”，运用了比喻修辞，将牛比喻成孩子，说明老人渴望亲情而不得，借牛以慰藉，生动形象地表现了福贵对老牛不同寻常的爱。（2）句是对老人和牛劳动场景的描写，运用了动作细节描写，“都沾满了泥”说明他们都曾在田地里劳动，表现他们的劳苦，“晃动着身子”说明老态之状，表现出他们都很疲惫。 　　参考答案：①运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。②细节描写，通过“沾满了泥”、“微微晃动”等细节，表现了老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。 　　第3题综合以上两种考查形式，以“赏析句子”的形式兼顾对内容和形式的考查，答题时要兼顾思想性和艺术性两个方面。对句子的赏析，首先要考虑其运用的手法，然后结合表达内容分析其表达效果，有时还要和文章的中心内容联系起来作答。该段从表达方式上看，主要采用的是描写，修辞是比喻和夸张；从内容上看，主要表现额济纳的秋色之美，烘托胡杨人家。 　　参考答案：①抓住典型景物，写出额济纳秋色之美；②营造氛围，烘托胡杨人家；③运用比喻、夸张等手法使景物鲜明生动。 　　在解答这三类题时，内容和形式不是截然分开的，有时为了解释清楚内容的含义，还需要指出所用的手法，发掘手法背后的深层含义。当然，在分析手法的表达效果时，也需要结合句子表达的内容，甚至是文章的主要内容。 　　三、方法点拨 　　（一）理解句意类 　　这类题通常有两种考查形式：一是“解释下面两句话（或画线句子）在文中的含意”；二是“你是如何理解……这句话的”。所选的句子，重点是三类：内涵较为丰富的句子、结构较为复杂的句子和表达较为突出的句子。在答题时，可以按照“词不离句、句不离篇”的原则要求，做到“三先三后”：先说表层含意，再说深层含意；先说句内含意，再说言外之意；先说关键词语的含意，再说作者要表达的意图和感情。 　　对内涵较为丰富的句子，要抓住句内关键词，依次解释，逐个击破。对结构较为复杂的句子，要先切分句子，分出层次，层层解说。表达较为突出的句子，往往是使用修辞手法的句子。理解这类句子，可以使用“还原法”，即把句子的修辞手法还原成没有使用修辞手法的表达直白的句子。例如： 　　1.（2013年福建卷）请根据文本，探析“我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦”这句话的含意。 　　解析：要重点抓住三个关键词“欢乐”、“痛苦”和“时光”，分成主客观两个层面理解。主观方面“欢乐”是指人们对瓦的喜爱、依赖、眷恋、赞美和感激，“痛苦”是指人们对瓦即将从历史中隐退、消失而产生的痛苦和伤感。客观方面，“时光”是指瓦产生于先民的创造，经历了漫长的历史岁月，被广泛应用于人类的生活。