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高职单片机教学研究 　　【摘 要】教学须因材施教、因人施策。面对高职学生群体，运用怎样的教学方法才能达到最佳教学效果呢？根据自己多年教学体会，认为高职课堂教学，既不能等同于高中教学，也不能完全照搬高校教学，它必须具有高职的特色：理论适用、技能为主，课堂教学既要注重知识性，更要注重趣味性，通过学生跟着老师做、学生学着自己做、理论实践相结合、现场教学做总结的方式，达到加快理解掌握单片机功能应用的技能。 　　【关键词】高职教学；单片机应用；理论结合实训 　　1.引言 　　单片机在工业仪表、实时分散控制、物联网应用等方面都有着不可或缺的作用。在高职学院单片机的课堂教学成为电子技术、物联网技术甚至计算机应用专业等相关专业的重要专业基础课，特别是当前各类高职技能大赛项目的机器人控制、非接触识别等科目，单片机相关知识点的学习掌握更是重中之重。而常规的单片机教学模式是从芯片原理到编程使用讲解，理论性强、记忆内容多，往往一开始就使得不少学生难以理解接授，产生畏难情绪。因此，设计出一套适合高职学生的教、学、做一体化模式，就像过去师傅带徒弟一样，使学生通过做、学、教的实践体会，真正在做中学，在实践中理解，在理解中提升，达到加快理解掌握单片机功能应用技能的教学目标。下面本人以定时器的教学设计为例，设计教学模式如下。 　　2.概述单片机的实用性与基础知识 　　首先，在开始定时器知识点教学之前，应该通过实验演示、图片、视频等方式给同学们展示单片机的应用实例，同时启发大家推举生活中遇到的相关实例，越是接近生活的实例越是能激起同学们学习的兴趣。教师需要充分准备具备较强的相关知识应对学生提出的难题实例，适当引用到后续实训中。 　　其次，对于学习单片机相关专业的同学，都能熟练使用电脑的优势，以电脑为例，用比拟法教学，使得同学们基本了解单片机的基本构件，参见图 1。 　　其三，强化二进制与十六进制的应用知识教学。计算机基础对于二进制的教学仅仅告诉了同学们一种数制方式，我们需要同学们充分了解以下问题： 　　1.什么是二进制？一个字节几位二进制数？ 　　2.什么是十六进制？一个十六进制表示几个字节？ 　　3.为何要使用二进制、十六进制？ 　　4.十进制数0-15用十六进制如何表示？ 　　5.一个字节用十六进制如何表示？ 　　6.二进制与十六进制如何快速转换？ 　　其四，在充分了解了二进制与十六进制，掌握位操作的概念，认识0和1标识的状态应用，特别是必须牢记如何置0与位置1。对于位置0和位置1总结出一个算式，能理解就自己设置，不能理解就按照老师给的算式设置，强行记忆。 　　位操作要点： 　　1.能够直接位访问的，直接设置 　　例如：EA=0 或 EA=1 　　2.字节访问的位操作，改变操作的某位，不能影响其他位的状态 　　置0用=～算式，置1用|=。（案例略） 　　通过一定数量的练习，保证同学们能够熟练进行状态设置位操作。基础准备好了，兴趣提起来了，能够使得同学们期待你的下一次课程，那么你才是成功的授者。 　　3.定时器的模式和应用 　　单片机以CC2530为教学应用对象。 　　在开始定时器教学之前，需要通过几个小实验，展示位操作的学习成果，学习通过I/O口寄存器的设置，设计LED灯的每秒闪烁一次的实验，通过不同参数调整延时，可以体会一下要求达到的时间精度的不可控性，导出了精确时间定时需要定?r器…通过精确计算时间，获得准确的LED定时闪烁。 　　CC25030定时器T1的主要功能是这样介绍的： 　　◆五个捕获/比较通道 　　◆16位定时器 　　◆自由运行、模模式、正数/倒数计数操作 　　◆时钟分频系数：1、8、32、128 　　◆在每个捕获/比较和最终计数上生成中断请求 　　如果我们就是上述功能展开教学，能听下去的同学可预见的是寥寥无几。所以教学设计直奔主题：T1是16位定时器，有自由重载模式、模模式、正倒数模式，计数范围0-65535（复习十六进制，讨论此数来由），假定使用32MH时钟，分别带同学们学习三种不同模式下的定时器的应用。 　　（1）计数次数获得 　　计数的时间间隔由时钟频率计算获得，假设使用32MHz时钟8分频，获得0.5s的时间间隔，需要计数多少次数呢？频率Hz的倒数是秒，定时器计数次数获得：需要的时间秒数/（1/分频后频率Hz），如果次数大于65535，需要程序控制计数若干次。0.5s/（1/（32*106/8））s就是0.5s需要的计数次数，计算结果大约是65535*30次。 　　（2）自由重载模式 　　所谓自由重载模式就是，16位计数器从0开始计数加1直到65535时加1计数溢出，计数器重新载入0再次计数到65535如此重复。参见图2。 　　自由重载模式案例参考代码：32M