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高等教育创新创业人才培养的供给侧改革研究 　　摘 要：鉴于高校是教育产品和服务直接的供给方，本文以讨论其供给侧现状，探究揭示高校创新创业教育存在问题，归纳总结国内高校创新创业教育模式，结合国外创新创业教育成功经验，进而提出高等教育创新创业人才培养的供给侧改革路径。 　　关键词：高等教育、??新创业人才培养、供给侧改革 　　一、总论 　　2015 年 11 月 10 日， 习近平主席在中央经济会议上提出了“供给侧改革”方向，明确了经济发展不再强调高速增长而是适度扩大，重点不再是范围和数量的递增，而是要提高体系的质量和提升效率，即供给侧结构性的改革。“供给侧改革”的提出是中央决策层面的一个重大转折，“供给侧”改革的核心是解放生产力，发展生产力，优化环境机制，创立开发的市场空间和健全的保障制度，为创新创业提供环境和动力，促进我国经济长期稳定的发展 。 　　随后，2015 年12月30日，中共中央通过《关于全面振兴东北地区等老工业基地的若干意见》。新一届中央领导在推动东北老工业基地全面振兴的重大决策，为指导东北老工业基地摆脱经济困境，谋求发展指引的方向。东北新一轮振兴进行“供给侧改革”的重点之一是加强民生保障和创新创业，注重消费对经济发展的长远效应。保障和改善民生是全面振兴的根本点，切实提高教育、医疗和就业等民生保障为经济发展提供长远保证。加快实施创新驱动的战略，完善科技创新的政策体系，创立创新体系建设、给予金融财税支持、加速科技成果转化、促进高新技术产业发展和完善人才激励机制方面的创新支持政策，有效保障科技创新能力的提升。重点支持高校毕业生、企业高管及持续创业者、科技创业者、留学归国创业者为主的创新型创业。 　　党中央针对经济结构性提出了“供给侧改革”，经济学的核心就是有效的配置资源，发挥资源的最大优势，在需求与供给的角度看，需求供给相互平衡下，市场才达到一个均衡的状态，市场的均衡是需求和供给共同作用的结果。当供给与需求相等时才能达到市场均衡，“供给”与“需求”是经济市场的两面， “需求侧”的要素是投资、消费和出口， “供给侧”的要素是生产要素供给和利用。供给侧改革就是以供给为先的增长发展模式，以投资拉动为先、创新创业驱动为主导、提高经济效益的增长方式，用内需的导向型经济代改变出口的导向型经济，用知识密集型经济改变劳动密集型经济，用幸福经济改变GDP经济。供给侧改革，是不再强调增量的改革，而且调整现有存量，优化结构和产业结构在经济可持续发展的基础上实现民生活水平提高。 　　因此，供给侧改革意在提高经济内涵发展，不是外在的数量增长而是质量上提高，归根结底是结构性的改革。高校作为中国社会人才培养的主要机构，也存在着结构性的供给侧改革。教育理论界认为高等教育在社会中应发挥三种主要职能：一是培养专业人才，培养专门人才是高等教育的根本，这一职能永远不会消失；二是科学发展，发展科学是现代高等教育的重要职能，高校是科教兴国的强大主力军，高校肩负着培养大批高素质建设人才，加快发展科学技术第一生产力和不断进行各方面的创新；三是开展社会服务，服务社会是高校职能的延伸 [3]，高等教育高校提供的教育产品与服务，与其履行的社会职能相适应。因此，教育与经济一样也有“供给侧”也会形成供给链条，政府、社会、学校三方共同构成了教育供给侧，政府主要任务是提供资金、政策、资源等的宏观调控，财税政策的扶持，社会主要是公平竞争、思想引导、民间资源、家庭资金提供财力支持和维护环境，学校是教育产品和服务的提供方，政府、社会、学校在不同地位，不同角色上发挥作用，相互联动，决定教育“供给侧”改革的形式和质量。 　　本文以讨论作为人才培养供给方的高校的“供给侧”现状，分析高校本身的问题，探究其成因，归纳总结国内高校创新创业教育模式，吸取国内外创新创业教育成功经验，为高等教育创新创业人才培养的“供给侧”改革发展提出意见和建议。 　　二、教育与经济供给侧关系，高等教育人才供给、需求现状。 　　1.经济学视角下的高等教育与经济供给侧关系，高校人才供给现状。 　　人类社会不断发展的主要支撑因素，从长期考察是有效供给对于需求的回应和引导。供给能力响应体系及其机制在不同阶段上的特征，划分了人类社会的不同发展时代。需求的意义当然不可忽视，人有需求才有动力、才要去追求各种可用资源，但对有效供给对需求的引导作用过去却认识不足。高校为社会提供了技术人才 、技术科学发展成果，目前许多研究中提出以就业为导向培养人才，高校也是按照社会需求来开设专业，社会上热需什么人才，就开设什么专业，最终导致各个高校都培养同一专业的人才，由于各高校的软硬件配置不同，培养的出来的人才品质就有高低之分，往往低品质的人才较多，培养的人才没有达到市场需要的要求，导致低品质人才过多满足不了经济社会需求，高品质