化学实验探究教学的核心内涵研究.PDFVIP

2017年第 4期 SHY【ANJIAOXUEYUYIQ 化学实验探究教学的核心内涵研究 曹 葵 ’，牛桓云 ，周 培 。 (1．中国人 民大学附属 中学，北京 100080； 2．北方交通大学附属 中学，北京 100081； 3．北京航空航天大学附属中学，北京 100083) 摘 要 ：探究教学是现代教学的基本模式，在现在 的教学实践中往往过于重视探究的形式，而忽视探究的 内在本质及其与化学学科基本素养之间的关系，根据一线教学经验 ，在探究教学 中必须要突出观赏性、科学 性 、思想性 3个基本 内涵 。只有 同时具备这 3个 内涵的探究才更有深度 ，更有助于学生理解化学学科 的本 质 ，提升学生的能力。 关键词 ：探究式教学 ；化学实验 ；内涵 ；学科思想 文章编号 ：1004—2326(2017)04—0012—05 新课标实施 10余年来 ，新课标 中的很多提法都 主观方面一认识论主体一 实验者一 研究的主体 ． 已经深入人心 。例如，“通过实验探究活动，掌握基本 壅究话动f＼ ，实验手段一研究的手段 的化学实验技能和方法 ，进一步体验探究的基本过 客观方面一认识客体 、实验对象一研究的客体 程 ，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要 作用，提高化学实验能力。”“认识化学实验是学习化 图 1 实验探究活动 学知识 、解决生产和生活中的实际问题的重要途径 同样是需要讨论的要点。人类对 自然的认识过程一 和方法 ；掌握基本 的化学实验方法和技能 ，……了解 直是追求简单 的过程 ，当年哥 白尼提出 日心说不仅 化学实验研究的一般过程 ，初步形成运用化学实验 仅是对观察的总结，还有一个原因就在于如果按照 解决问题的能力 ；形成实事求是、严谨细致的科学态 地心说 ，观测 的结果就将得 出宇宙会有两个不同的 度 ，具有批判精神和创新意识 ；形成绿色化学的观 轴 ，一部分围着地球转 ，另一部分围着太阳转 ，这样 ， 念 ，强化实验安全意识”I1]。 世界就太复杂。而最简单的设计只能是地球 围着太 按照新课标的要求 ，探究课程不仅仅是化学学 阳转。 科教学时的必须环节 ，也是其他学科不可或缺的重 作为一个探究课题 ，或者进一步说 ，进行一项科 要 内容。化学实验探究其本质包括什么 ，学者们已经 研 ，客体是非常重要 的方面。任何主观的思想都要最 给予充分讨论 。杨玉琴 、王祖浩撰文指出：“实验能 终表现在客体上面 ，主观能力 的水平也就将在客体 力”是指学生运用化学实验认识和探究化学物质 的 上得以区分 。而化学探究课题 的内涵应该包涵实验 组成 、结构、性质及其变化规律 的能力 ，其 中含有操 活动的3个方面 ：主体、客体 、手段。 作成分、观察成分和认知成分l2]。苏远坤将实验能力 1 化学实验探究教学中的观赏性 概括为化学知识、化学实验技能、化学实验智能 ]。施 所谓观赏性就是实验需要有鲜明的实验现象 ， 永明则提出探究能力涉及预制能力、设制能力、精制 可以直接被感知 ，就如同酸碱反应 ，能用指示剂证 明 能力 ]。施瓦布认为科学探究一方面是科学 ，这只是 反应存在和完成，就不必用 pH计来证明反应存在 。 本身的探究，另一方面是教学过程的探究 ]。这些讨