部编历史七年级上册第6课动荡的春秋时期教学设计.doc

2017年秋部编历史七年级上册教学设计 课题 6动荡的春秋时期 单元 第二单元 主备人 时间 学习 目标 情感态度和价值观目标 树立远大目标，为振兴民族做准备。 能力目标 认识到争霸战争虽给人们带来灾难，但也有利于局部统一，促进民族融合。 知识目标 了解春秋战国时期的社会变化，知道这一时期诸侯间的战争。 重点 春秋时期的经济发展 诸侯争霸 难点 春秋时期的经济发展 王室衰微 学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 情境教学法、讲授法 课前 准备 1、学生课前做好预习，通读本课内容，总结诸侯争霸的影响。 2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。 教 学 过 程 二次备课 导入新课 1.播放视频：《周平王东迁洛邑》 2.欣赏《烽火戏诸侯》图片，讲述其故事，谈谈你的感受 3.师利用时间轴导入：西周灭亡，东周建立，分为春秋和战国两个时期。（板书课题） 二、阅读教材27—29页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。 １、春秋时期经济发展的表现有哪些？ ２、西周王室衰微的原因和表现？ ３、春秋时期著名的霸主有哪几位？ 4、齐桓公成为春秋第一霸主有哪些条件？ 5、春秋争霸给当时社会带来什么影响？ 三、学习新课 （一）春秋时期的经济发展 1.回忆前几课内容，说说远古人类使用的生产工具有哪些？（出示幻灯片5）： 2.材料研读：材料一：《管子》记载：春秋时齐国已经用铁农具耕种土地。 材料二：《山海经》上记载的铁矿山，达三十多处。 问：铁农具有哪些优越性？（性能优越，更坚韧，更锐利）（出示幻灯片6） 3.展示《牛耕图》思考：（1）牛耕的好处？ 畜力代替人力，提高生产效率 （2）说一说：铁器、牛耕应用于农业生产有何作用？ 促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 4.师生一起归纳春秋时期的经济发展，表现在农业，手工业和商业方面 （1）农业：铁农具、牛耕，促进了农业的发展 （2）手工业：青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业及漆器制作，规模不断扩大 （3）商业：商品交换市场、金属货币使用 强调：铁农具和牛耕的使用，是春秋时期生产力水平提高的重要标志。 （二）王室衰微 1.阅读课件中的幻灯片9中的材料，小组讨论并回答问题 材料一 “平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。” 材料二 王曾派人向鲁国“求傅”（丧葬费）“告饥”“求车”“求金”。 材料三 公元前707年，周王率军讨伐郑国，王师惨败，周王被射中了肩膀。天子威信扫地，从此一蹶不振。 （1）以上三则材料共同说明了什么历史现象？ 周平王东迁以后，周王室的统治力大减，天下共主的地位已名存实亡，反而在政治、经济上需要依赖强大的诸侯，王室的政治、经济地位日渐衰微。 （2）春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态？ 诸侯争霸的局面 2.学生总结西周王室衰微的原因、表现和结果 原因：分封制逐步瓦解。 表现：（1）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。 （2）诸侯不再定期向天子纳贡。周王室甚至要依赖诸侯国的经济支持。 结果：诸侯崛起，竞相争霸。 师：春秋时期由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈争斗。 （三）诸侯争霸 1.出示《春秋争霸形势图》，指出成就霸业的各诸侯国的地理位置， 并说说春秋时期有哪几位霸主？（播放视频《春秋争霸》） 有两种说法：（1）齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公 （2）齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王夫差、越王勾践 播放视频：《城僕大战》 2．阅读教材29页“相关史事”回答齐桓公成为春秋首霸的原因有哪些？ 3.名词解释“尊王攘夷” “尊王”：就是拥护周王室。 “攘夷”：当时我国北方的狄人和戎人，借中原各国争战之机内侵，对各国造成严重威胁。领头伐夷，就能得到各国的拥戴。 4拓展空间：你知道越王勾践的故事吗？ “有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。” 问;从越王勾践身上能得到什么启发？学到了什么样的精神？ 启发： 只要发奋图强，弱国也可以变成强国，打败曾经的强国。一个人遇到失败，不可怕，只要能有理想，能艰苦奋斗，定能成就一番事业。 精神：树立理想、明确目标、发奋图强、坚定意志、永不言败 5.合作探究：春秋争霸给社会带来了怎样的影响？（利与弊） 阅读材料 材料一：春秋混战期间，人民长期处于分裂和动乱，大量人口失去生命或流离失所。战争对生产的破坏也是空前的，大量的田地荒芜。 材料二：史书记载西周初年有800诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了。 弊;给人民带来灾难 利：从分裂走向局部统一，促进民族融合。 四、课堂小结：春秋