高职会计专业《财务管理》案例教学存在的问题及对策.docVIP

高职会计专业《财务管理》案例教学存在的问题及对策 　　【摘 要】案例教学法能将理论与实践有机地结合，案例教学法在高职会计专业《财务管理》教学中得到广泛应用。然而高职会计专业《财务管理》案例教学中存在的问题，使得案例教学效果事倍功半。本文通过分析高职会计专业《财务管理》案例教学中存在的问题，从四方面阐述了提高高职会计专业《财务管理》案例教学效果的策略。 　　【关键词】案例教学；财务管理；策略 　　案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，案例教学中教师的角色不是讲授者而是设计者和激励者，鼓励学生积极参与讨论，通过讨论来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。因此案例教学法能将理论与实践有机地结合。《财务管理》是高职会计专业的一门专业核心课程，理论性与实践性很强，传统的教学模式既不能有效地突出课程学习的实际操作性，也不能让学生深刻理解课程应有的实用性，因此很难调动学生学习的积极性。高职的教学特点使得案例教学法在《财务管理》教学中得到广泛应用，然而案例教学法在高职会计专业《财务管理》教学中存在的问题，案例教学走过场，摆花架子，教学效果事倍功半。 　　一、高职会计专业《财务管理》案例教学存在的问题 　　（一）案例选择缺乏科学性和可操作性 　　案例教学法中案例的选择是案例教学成败的关键。案例教?W法要求，案例应该多样化，案例应该只有情况没有结果，有激烈的矛盾冲突，没有处理办法和结论，由学生去处理，而且不同的处理方法会产生不同的结果。由于财务管理案例资源稀缺，造成《财务管理》案例教学中案例选择缺乏科学性和可操作性。 　　1.教学案例滞后。 　　随着我中经济的发展，我国会计准则与国际会计准则的趋同，我国会计准则和税收制度在不断完善，会计核算环境也随之发生变化，这势必影响财务管理的环境。高职教育是用现时的教材培养未来的人才，这就要求案例教学中的案例必须与时俱进。然而由于案例资源稀缺，财务管理教学案例滞后现象严重。 　　2.教学案例选择随意性大，可操作性不强。 　　《财务管理》案例教学中，教师在案例的选择上随意性大，没有认真分析案例与教学内容的关联度，没有考虑到高职学生的知识水平，案例内容与各章节之间能否起到承上启下的作用，学生能否理解案例的背景等问题。选择的案例不典型不具有代表性，有的案例过于简单，学生不需要太多的分析答案便一目了然，如投资案例分析，只有三四个方案，各方案之间的差别很大，没有矛盾冲突，学生一经计算答案便可知晓，不利于学生进行综合分析，实战性不强。有的案例则过于复杂，超出了高职生的水平，造成学生参与度不高，挫伤学生学习积极性。 　　3.教学案例零散，缺乏必然的联系。 　　财务管理是企业管理的中心，涉及到企业生产经营各个环节，资金链使得生产经营各个环节环环相扣，因此，案例教学中案例的选择应是整体与个体相结合，注意各环节之间的案例衔接。许多《财务管理》案例教学中各环节的案例缺乏必然的联系，学生无法掌握财务管理中各环节之间的关系及各环节之间的相互影响，不能深刻挖掘案例的内涵，学生对问题的思考与分析也就不深刻，也就不能对案例形成综合性的认识。 　　（二）案例教学组织形式过于简单，缺乏师生互动，学生参与度低 　　目前案例教学一般采用的形式是：对于一般的计算采用个人独立完成，其余多采用小组讨论形式，由于管理上的松散，组织上的随意性，小组成员之间、组与组之间实力差距较大，再加上考核不到位，存在不少南郭先生类型的学生。组织形式过于简单，师生之间缺乏互动，学生参与的积极性不高。 　　（三）案例教学评价体系不建全 　　案例教学评价直接影响案例教学的效果和导向，由于案例教学法只是财务管理课程众多教学方法之一，案例分析成绩只占学生总成绩的极小部分，无论是教师还是学生对案例教学的成绩评价都不重视，忽略了案例教学评价体系的构建，因此案例教学上无明确的案例教学计划，案例教学课程设计随意性大，案例教学流于形式，学生参与度不高，没有收到预期的教学效果。 　　二、提高高职会计专业《财务管理》案例教学效果的策略 　　（一）加强案例教学法理论与技能的培训 　　财务管理是一门管理学科，该课程教学与其他会计专业课程注重会计核算不同，它重点培养学生分析问题和解决问题的能力。而财务管理作为企业管理的中心，财务管理课程案例教学从案例选择、课堂运用到课后评价，都有其不同的要求和技能，作为课任教师必须根据高职会计专业《财务管理》课程教学的目标，高职学生的特点，掌握案例教学理论与技能。只有掌握案例教学的理论与技能，才能有效地开展案例教学，在教学中取得事半功倍的教学效果。目前高职院校对《财务管理》课程案例教学的研究开展得较少，因此加强高职会计专业教师队伍案例教学法运用的培训十分必要。