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高校基础课研究性教学模式的实践与思考 　　摘要：研究性教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。研究性教学模式的成功实施涉及两个方面――既要充分体现学生在学习过程中的主体地位，又要重视发挥教师在教学过程中的主导作用。本文以《动物遗传学》教学实践为例，讨论了研究性教学模式在高校基础课教学中的适用性，以及对大学生自主学习能力培养的积极作用。 　　关键词：生物学课程改革；研究性教学；实施策略 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0140-02 　　研究性教学在国外又称主题研究、项目课程。研究性教学模式是指在课堂教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，使学生在学科学习中（或结合其他学科）选择、确定学习的内容，并自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式。它的最终目的是使学生自觉提高学习动机，在探索求知的学习过程中，将外在知识转化为内在经验，从而增进学生的思考能力、判断能力、分析能力和动手能力。 　　研究性教学模式不仅可以较深入地达到对知识技能的理解与掌握，更有利于创新思维与创新能力的形成与发展，即有利于创新人才的培养。 　　一、探究性教学模式的教学环节 　　1.创设情境。探究式模式的教学总是围绕课程中的某个知识点而展开。一旦确定了这个教学出发点或者说学习对象后，教师就要通过问