新版学习领域11-《汽车空调系统》课程标准.doc

目录 一、领域定位 - 2 - 二、领域目标 - 2 - 三、学习情境 - 2 - 四、任务设计 - 2 - 五、实施建议 - 6 - 六、考核 - 6 - 七、教学资源 - 7 - 八、其它 - 7 -  一 领域定位 1. 性质 《汽车空调系统故障诊断与维修》系汽车维修专业大二第一学期课程，主要培养学生对汽车空调系统的维修和诊断思路，目的是使学生能够对汽车总体的构造有一个较全面的认识，培养学生的专业兴趣，为后续专业课程奠定基础。 本领域为第一学期开设，一共为40课时，其中理论10课时，实操为30课时。 2. 任务 该领域主要针对汽车空调中的制冷和控制系统结构组成及原理进行讲解，通过故障案例引导，使学生通过对故障案例的解析过程，由浅入深，逐步了解空调系统的组成特点及工作原理；通过仪器设备的使用，使学生掌握空调系统维护及维修的方式和方法；通过原理分析及检测，最终使学生达到本领域学习目标，掌握独立排除汽车空调故障的方法和技巧。 二 领域目标 1. 专业能力： 能够具备与客户的交流与协商能力，能够向客户资讯车辆信息，查询车辆档案信息； 能够正确的填写工作任务单； 能够检查、评估自身的工作业绩。 具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通的能力； 具有团队合作精神和协作精神； 具有良好的心理素质和克服困难的能力； 能与客户建立良好、持久的关系。 能够自主学习新知识、新技术； 能够对学习的知识举一反三，灵活掌握运用； 能够通过各种媒体资源查找所需要的信息； 能够独立制定工作计划并进行实施； 能够不断积累各种工作经验，从实践中寻找共性。 情境描述： 车型：捷达，BJG发动机，手动； 行驶里程：15000公里； VIN：LFV2C11G833××××××； 出厂时间：2003年4月。 故障内容：空调系统检查。 学习目标： 能够正确使用氟表、真空泵、制冷剂回收装置对空调制冷系统进行压力检查和维护； 能够熟练使用常用工具对空调制冷系统部件进行拆卸和更换； 能够对制冷系统内部压力进行检查和分析，判断故障位置和原因。 能够能够—决策—计划—实施” 四步法来组织教学，在老师指导下对分别对空调制冷系统和手动空调的控制系统进行检查和检测；最后通过制冷系统及控制系统的检查结果对手动空调系统的故障进行诊断和排除。在实施任务和填写项目单后，再对每个工作任务进行检测和评估。 过程中要以讲授、认识操作、记录三者结合的方式进行，其中讲授占30%，认识操作和记录占70%。 教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。 任务 设计 任务名称 课时 任务1 空调制冷系统故障诊断与维修 16 任务2 手动空调控制与通风系统故障诊断与维修 12 工具与媒体 学生已有基础 教师所需执教能力 工具设备 实践车辆；教学模型；手动空调系统元部件；氟表；制冷剂；真空泵；冷媒回收加注装置；常用工具及油管扳手。 汽车认识； 汽车维护与保养； 汽车发动机构造与原理； 汽车底盘构造与原理； 安全操作知识； 常用工具使用。 要求教师熟悉汽车手动空调系统组成及空调系统的基本原理；了解空调系统各个元件名称、安装位置及作用；熟悉空调系统日常检查内容及操作规范。 能够根据任务教学法设计教学情境，并实施教学；能够按照理实接合的方式对学生进行引导，使学生感受到真实工作场景；能够正确、及时处理学生误操作产生的相关问题。 媒体资料 教学课件； 学生项目单； 维修资料； 视频教学资料； 网络教学资源 情境2 学习情境：自动空调系统故障诊断与维修 学时：18 情境描述： 车型：08 宝来 行驶里程：32000公里； VIN：LFV2C11G833××××××； 出厂时间：2009年4月。 故障内容：空调系统制冷效果差。 学习目标： 能够正确使用诊断仪对空调系统进行自诊断； 能够根据自诊断结果及空调控制原理对自动空调系统故障进行分析； 能够根据故障分析结果制定工作计划和系统检查操作流程； 能够选择正确的工具对自动空调系统的传感器进行检查； 能够根据检查结果对自动空调系统进行故障排除并书写故障排除案例。 学习内容 教学方法和建议 自动空调控制系统结构组成； 自动空调控制原理及自诊断； 自动空调不同区域温度调节原理； 自动空调故障诊断与排除分析思路。 通过任务教学法实施教学： 通过宝来轿车自动空调系统的故障案例，引导学生认识自动空调的结构组成；然后通过对自动空调进行自诊断引导学生完成对自动空调系统控制系统的结构组成认识，并掌握系统中各个元件的检测方法；最后再通过对自动空调系统故障的分析，使学生掌握自动空调系统控制原理和控制策略，并具备对系统故障进行分析和排除的能力。 在对自动空调系统的任