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高职辅导员队伍的建设机制及路径思考 　　摘要：高职辅导员队伍作为高职院校的重要组成部分，是高职院校进行发展建设、提升学生知识技能及综合素质、国家与社会稳定富强的重要推动者。因此，加强高职辅导员机制的建设显得刻不容缓。本文将从高职辅导员队伍的各个机制入手全面分析其重要性。 　　关键词：高职辅导员队伍；机制及路径；建设 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）48-0021-02 　　高职院校是整个大学生教育机构中不可或缺的一环，随着社会的发展与要求，高职院校已经不只需要单纯的教授知识，更需要协助学生去树立正确的思想意识、价值观，使学生成为实践性人才，从而真正适应社会，而高职辅导员队伍正是这一需求的实施者，推动者。保证大学生思想意识健康、道德品质提升、科学知识的学习是高职辅导员的主要工作与责任，作为学生在进行知识的学习与价值观的树立时的导向者和组织人员，辅导员的知识水平、素质能力及思想道德非常重要。因此，高职辅导员队伍的机制建设工作的真正落实，有助于提升整个队伍的质量，促进高职院校的发展以及学生思想道德的正确树立。本文从高职辅导员队伍建设机制的几个方面对其进行全面的分析。 　　一、辅导员选拔机制及路径 　　选拔机制的建设是提升高职辅导员队伍素质与质量的先决条件，其中包括对选拔的标准制订、程序执行以及人员范围的建设。 　　1.选拔标准应严格制订。高职辅导员的选拔标准应严格按照我国教育部的规定及其他相关法律法规进行制订。在制订过程中，一方面院校应结合本校真实的现状便于标准的正确执行，另一方面是具体细化选拔标准便于学校进行系统选拔[1]。如选拔时应从两处入手：第一是了解应聘人员的学历与知识掌握情况，还有是否为党员，个人综合素质等；第二是清楚应聘人员的专业及学习是否与高职辅导员工作一致或相关，以保证专业性。 　　2.选拔程序应贯彻执行。高职院校要真正招聘到有利于学生与学校发展的教育人才，在选拔过程里应严格按照标准贯彻执行，不应有违法违纪行为。首先是贯彻选拔的透明与公开性；其次是对选拔人员应全面进行考核；最后是选择真正适合高职辅导员岗位，促进学生身心发展的人员上岗。如以岗位所需为中心，结合高职院校实际，科学的设定初试、复试与面试，包括对人员的知识储备、业务能力、思想道德以及心理情况进行系统的考核，保证最终从业者是知识业务优秀、思想心理健康的真正教育者。 　　3.选拔人员不应固定单一范围。我国高职院校随着经济和社会的发展，也在进行教育改革，固有的教育模式已经不适合学生的学习与生活。因此，高职院校在进行选拔时也不应只固定在专业师范院校里，可打破固定的选拔范围，从不同途径选拔经验、知识以及思考模式不同的人员参与到高职院校的教育中，有助于拓宽学生视野、提升学生的思考能力，汲取更多不同方面的知识。师范学校的学生专业性强，能尽快走进岗位；高校党政的老教师经验足，还有强烈的职业道德；本校专职教师比较了解学校及学生情况，有助于工作的尽快开展，三个途径都有各自优势，高职院校可根据实际情况进行招募，从而达到全面壮大辅导员队伍的目的。 　　二、辅导员培训机制及路径 　　培训机制的全面落实情况是高职辅导员队伍整体质量与素质提升的关键，其中包括辅导员基础业务能力和个人专业进阶的培训机制建设。 　　1.加大对基础业务能力的培训。高职院校以充分的社会资源为手段，以提高辅导员队伍在工作岗位上的专业性与业务性为目的，在教育部门专为辅导员队伍设立的培训地点对辅导员队伍进行严格、系统、全面的培训[2]。分别运用党制定的理论、方针及学院规划，教育、社会、心理及网络等专业学科，举办例会，老员工向新员工传授政治思想及就业理论经验等方式，对辅导员的知识、政治、管理及经验等方面的基础业务进行培训。 　　2.加大对辅导员个人专业进阶的培训。个人专业进阶培训的重点是在辅导员队伍中培养专业的辅导员骨干，旨在推动素质水平有差异的辅导员在专业领域上的发展与成长。教育名师的指导，专业学者的讲座以及小组形式的课题探讨是我国高职院校针对个人专业进阶培训的主要方式。这些方式大都是以现今大学生新思想的出现，辅导员的工作、指导怎样开展才能更加科学和高效，同时以促进学生价值观、人生观的正确树立作为研究的中心。除了课题探讨，辅导员个人专业进阶培训方式就是以推荐为主，让一些优异的辅导员去攻读更高的学位，有助于提高辅导员的理论与学位阶层，例如心理学方面的硕士或博士等[3]。 　　三、辅导员考核评估机制及路径 　　考评机制的完善是培养辅导员骨干，促进辅导员工作积极性与自主性的主要手段，其中包括流程与内容、监督系统、绩效评估。 　　1.建立健全严格的考核评估流程与内容。高职辅导员的考核评估内容主要有，辅导员的工作是否做到位，思想与理论素质是否