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如何在语文课堂教学中体现学生的主体地位 西华学区 杨荣荣 教育是发展人的活动，素质教育必须满足人的发展需要。每个学生个体既是教育活动中活生生的主体，又是素质教育的承担者和体现者。那么如何在语文课堂教学中体现学生的主体地位呢？ 一、 宽松和谐的学习氛围是体现学生主体地位的前提。 教学是认识与情感相互统一、相互促进的过程， 良好的心理来自于强烈的求知欲和愉悦的学习环境。在课堂教学中师生民主、平等、和谐的关系是营造课堂气氛积极、活跃、和谐的基础，也是上好一节课的前提。“以情励学”是关键，要用教师的深情去调动学生的真情，教师尊重学生，正确看待每个学生，教师要把信任的目光，鼓励的语言，亲昵的动作送给每个学生。比如在教学中教师语言要和蔼可亲、自然幽默，如“谁来做一回小老师”，“请你试一试”，“谁来帮帮他”等。另外教师根据小学生喜欢表扬的特点，对学生在学习中的表现尽可能去多表扬、多鼓励，特别是学习困难的学生，教师要尽可能为他们创造表现的机会，善于捕捉在学习中的闪光点予以表扬、予以鼓励，使他们看到希望，萌发自信，使他们乐于学习，愿意主动参与学习全过程。为此在课堂教学中教师要努力营造宽松和谐的氛围，以及展示自我才能的时间和空间，使学生不仅能够在愉悦的环境中积极主动地学习，对语文课产生浓厚兴趣，同时学生的主体地位得到发挥，创新意识和能力得到培养，个性得到发展。 二、 创造参与机会，是体现主体地位的途径。 “只有学生才是真正学习的主人”，学生参与是体现学生主体地位的一个重要方面，学生具有主动参与的意识是培养学生主动学习、自主学习的基础。因而在教学中教师要充分发挥学习过程中的组织者作用，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使全体学生参与到教学过程中，通过动脑、动口、动手等实践活动获取新知，只有充分体现学生在学习活动中主体地位的教学过程，才能使学生各方面能力得到全面提高。 三、 创设开放型课堂，为学生主动发展提供空间。 语文课教学具有很强的社会性，人文性，语文课教学内容极为丰富，天文、地理、历史、国情、传统风俗等容量大，信息量大。如果在教学中只看重书本知识，是很难达到语文课的教学目的的。因此在语文课教学中，要树立整体意识的思想，把课文内容与教学视为一个整体，重视和充分利用语文课以外的其它科目教学的广阔空间，开辟学生学习语文的大课堂。 二十一世纪是教育的世纪，教育将更加注重质量和人才素质，培养高素质的创新人才是时代赋予我们每位教师的神圣职责。因此在课堂教学中必须把落脚点放在“以人的发展为本”上，充分发挥学生的主体作用，使学生各方面素质得到提高，成为二十一世纪的合格人才。