高职院校“导师制+辅导员+助理辅导员”三级联动育人模式初探.docVIP

高职院校“导师制+辅导员+助理辅导员”三级联动育人模式初探 　　摘要：以当前高职院校新生大学学习与生活的融入问题为着眼点，重点从导师制、助理辅导员制度两个方面对高职院校联动育人模式进行探索，并具体阐述了三级联动育人模式的探索途径和实践成效，对高职院校如何做好大学新生的入学教育和成才导航，如何形成教师、辅导员、助理辅导员三级联动的全员育人良好局面具有一定的指导意义。 　　关键词：高职院校；导师制；辅导员；助理辅导员；联动育人 　　中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）48-0121-02 　　一、三级联动育人模式的工作机制 　　（一）导师制 　　每届新生班级均由学院领导根据专业教研室和学生的实际情况，配备一名熟悉学校相关教学规章制度，本专业的人才培养目标和培养方案，具有丰富的教学经验和较强的业务能力的专业导师。 　　专业导师在入学教育周须与学生见面，关心学生日常学习生活，引导学生掌握科学的学习方法，将学生普遍的教与学的问题及时反映给任课教师，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生建立科学有效的学习生活规范。原则上导师每月须下班一次以上。专业导师的考核实行年度考核制，即每年年终进行一次全面考核，采取导师自评，辅导员、学生代表测评、座谈，以及系部评议相结合的方法进行，通过查看工作记载，事例评选、测评打分、综合评议。每位导师主要协助该班级辅导员开展专业教育、政治思想与活动、就业与职业、生活、身心健康五个方面的指导。 　　1.专业教育指导。开展机械专业教育，向学生介绍专业前景和发展趋势，引导学生了解和热爱专业；帮助学生端正学习态度，明确学习目标，指导学生掌握科学的学习方法和技能，引导性地帮助解决学习方面的问题，制订有效的学习计划；对学习有困难的学生进行个别辅导和指导。 　　2.政治思想与活动指导。指导学生参加学校组织的相关实践活动，引导学生的科学创新活动，促进学生的创新和动手能力的培养和提高。结合机械专业特色和学生工作安排，指导学生开展主题教育活动。 　　3.就业与职业指导。对学生进行就业形势和择业观教育，帮助学生了解自己的能力倾向和职业兴趣，指导学生进行职业规划和成才设计，尽力帮助学生择业，求职和就业。 　　4.生活指导。关心学生日常生活、帮助学生明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　5.身心健康指导。关心学习、经济、人际交往有困难及存在心理健康问题的学生，帮助学生解除困惑。 　　（二）助理辅导员制度 　　每届新生班级均由学院辅导员根据专业人数和学生个体的实际情况，配备2名品学兼优、熟悉专业现有的各种资源、了解专业发展历史与现状的大二学生作为班级助理辅导员。 　　助理辅导员是学生思想政治教育和管理工作的有益补充，每位助理辅导员主要配合该班级辅导员帮助新生尽快适应大学的学习与生活，着重应做好以下几方面的工作。 　　1.信息管理。经常深入班级了解学生情况，准确掌握学生的基本信息、思想动态、心理问题、学习表现、生活现状及班级的总体情况，了解新生的困难并给予力所能及的帮助；同时向辅导员老师反映情况，及时传达学院有关文件、通知等，配合辅导员有针对性地做好新生的信息管理工作。 　　2.学风班风管理。协助辅导员指导班委正确的开展班级的工作，时刻关注新生早、晚自习的学习情况；同时利用自身的学习经验对新生进行学习上的辅导，积极促进和推动班级良好学风的形成。 　　3.活动管理。参与对班级建设的指导工作，组织和参加班级的选举、换届选举工作，参加班级重要的会议和活动。比如参加班级的团日活动、民主生活会、综合测评等活动，并进行指导。配合辅导员做好学生党员、团员的培养、教育、发展和考核工作，指导学生团支部、班委会开展工作，参与学生社会实践。 　　4.安全管理。配合辅导员处理学生突发事件，维护校园安全，保证学院稳定。 　　5.宿舍管理。配合辅导员做好学生行为和纪律教育，定期深入学生宿舍，抓好学生的宿舍内务，组织开展文明宿舍等活动。 　　二、三级联动育人模式的反馈评价 　　（一）班级导师的体会 　　1.高职专业的学生不同于本科学院的学生，在学生管理上，光依靠现有的辅导员是不够的。将专业教师列入学生的管理当中，发挥其专业课教学的优势，配合辅导员对学生进行全方位的管理，是高职高专学校学生管理的创新之举，优势之举！ 　　2.班导师必须全面深入了解学生的思想，掌握学生的学习和生活情况，像经营家庭、关心子女一样体察学生细微的心理变化，以真挚的情感去感染学生，做学生的知心朋友，与学生建立良好的师生关系。 　　3.导师应依据“用心沟通、以情动情，修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导。 　　（二）辅导员的