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高职高专IT英语课程改革实施的五年小结 　　【摘 要】2008年至2013年，作者对内蒙古电子信息职业技术学院软件工程系各专业班级进行了以能力为本位的教学模式，并对课程及评价模式进行了改革，旨在培养学生的应用英语的能力，并进行了对比研究。 　　【关键词】能力为本位;高职;IT英语;EGP;ESP 　　在充满挑战和竞争的21世纪，国与国之间综合国力的竞争其实是人才培养的竞争和教育的竞争。在这样的国际背景下，世界各国对职业教育普遍重视起来。2000年10月，我国教育部高教司颁布并试行了《高职高专教育英语课程教学基本要求》的教学要求内容中谈到，在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主，够用为度”的原则，应结合专业学习，开设专业英语课程重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，特别注意加强听说技能的培养。 　　一、内蒙古自治区职业学院英语教育的现状分析（以内蒙古电子信息职业技术学院为例） 　　（一）学生的英语入学分数不理想，基础薄弱 　　对内蒙古电子信息职业技术学院2014级软件工程系录取分数最高的班级――云计算141班学生（45人）高考英语单科成绩统计显示：满分150分的情况下，91～150分段的学生人数为3个，占6.67%;61～90分段的学生13位，占28.89%;60分以下不及格的学生27人，占60.01%。由此可见，大部分学生入学成绩很低，有不同程度的自卑心理和厌学心理，惧怕甚至排斥英语学习，对教学互动带来一定的难度。 　　（二）各系部各专业学生英语水平差异较大 　　根据教师统计数字显示：我院财经管理系，信息管理系和电子工程系及格率较高，而计算机科学系、软件工程系及数字媒体与艺术系次之。各系学生英语水平参差不齐，期末考试全校用统一试题考核，无法兼顾各个层次的学生，考试考核的是死记硬背能力，对学生的英语听说能力没有评估。结果有些系部期末考试及格率极高，而个别系部及格率偏低。 　　二、内蒙古自治区职业学院英语教学改革的实证研究（以内蒙古电子信息职业技术学院为例） 　　（一）内蒙古电子信息职业技术学院的通用英语（EGP）教学 　　EGP（English for General Purpose），即通用英语，指的是以培养基础的语言技能为目的的英语语言课程，主要使学生掌握基本的听、说、读、写、译等五项基本技能。 　　在我院，一年级的英语课程均为国家制定高职高专用教材，旨在为学生打基础，培养学生的基本英语技能。针对一年级各专业学生，采取国家统一教材，培养学生自主学习能力，教师结合生动课堂、多媒体教学及语音室等设备，每周开展不同主题的英语角活动，教师学生互动式教学方式，极大地调动了学生学习英语知识的积极性。 　　2010年至2013年下半年，以商务部颁发证书的全国职场英语考试为例，我校参加考试的学生通过率在40%-50%之间，一定程度上反映了学生的实际能力的提升与进步。 　　（二）内蒙古电子信息职业技术学院的专门用途英语（ESP）教学 　　专门用途英语，即ESP（ English for Special Purpose）是指与某种特定职业或者学科相关的英语，它有别于通用英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而设计、开设的英语课程[2]，如计算机英语、电子商务英语、报刊英语国际金融英语、新闻英语、外贸英语、旅游英语等，其目的是培养学生在所学专业领域的英语应用能力及在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。 　　ESP英语，是英语的基础知识与专业知识两者结合的实践课，重点是英语技能，及听、说、读、写、译和专业能力的培养，同时培养复合型人才。 　　我院各系部专业二年级的英语课程更注重贴近各专业需求，多采用了符合ESP英语教学的教学内容，针对不同院系、不同专业的学生开设了IT英语、物流英语、商务英语、会计英语、汽车英语、酒店英语等多门专业英语课程，从课程设置，教学模式，教材，教师及评价方式等几个方面采取了灵活多样的教学方改革尝试。 　　（三）对软件工程系各专业学生进行的以能力为本位的教学改革 　　Stevens（1988）提出了专门用途英语以能力为本位的教学的四个区别特征：①需求上满足了特定的学习者;②内容上与特定专业和职业相关;③句法、词汇和语篇上放在与特定专业、职业相关的活动的语言运用上;④与普通英语形成对照。 　　2008年9月，我院基础教学部外语教研室ESP方向教师们结合专门用途英语的四大特征，分析了解了软件工程系二年级JAVA、数据库、软件测试、.NET、云计算、软件设计、图形图像、游戏制作、嵌入式等专业方向的英语需求，对该课程进行了改革。其中，IT英语课程改革如下：