《送你一束转基因花》说课稿.doc

《送你一束转基因花》说课稿 一、说教材： （一）教材简析 八年级上第六单元是自由读写单元，内容是介绍航天、克隆、基因等高新科技，所以了解高新科技给人类生活、生产、生存和发展带来的种种革命性的变化，准确而全面的看待评价科技成果，激发学生的科学创新意识，培养他们热爱科学的精神是本单元教学的重点。本篇《送你一束转基因花》是一篇说明文。本文的说明对象是转基因花。文章指出新型生物技术对花卉育种的意义，说明转基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。题目是借人们相互赠送花卉以表达心意和美好的祝愿来引出要说明的对象，使读者产生一种强烈的好奇心，同时也使读者感受到一种亲切的情意，文章语言生动温馨、浅显易懂。 （二）教学目标 1.通过阅读文章亲切而富有感情的说明语言，了解转基因花研究的基本原理。 2.把握“总——分——总”的结构形式，理解文章的说明顺序。 3.学生利用互联网查找转基因技术在其他领域中运用且取得成果，形成对转基因技术的评价。 （三）重点难点： 1、通过课文介绍转基因花的优良特性，了解新的生物技术对创造花卉新品种独特优势，以及新型生物技术对花卉育种的意义。 2、跨领域学习，学生利用互联网查找转基因技术在其他领域中运用且取得成果，形成对转基因技术的评价。从而激发其科学创新意识，培养其热爱科学的精神。? （四）课时安排：一课时 （五）上课地点：信息技术（网络教室） 二、说教法、学法：? 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，尊重学生在学习过程中的独特体验是必要的。《 HYPERLINK /wlxx/ \t _blank 语文课程标准》十分明确地积极“倡导自主、合作、探究的学习方式”，并且要求“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。可见， HYPERLINK /snw/listcode_jiaoshibao.shtml \t _blank 教师的教学应以学生的学习方式的依据的，是服务于学生的学习方式的。 由于本篇是科学小品文，有它的特殊性，我将利用网络信息技术与语文课程充分整合，让学生在实践中学会学习。根据本课教学目的，我将整堂课分为两部分：第一部分（前二十分钟）侧重对文本的理解。主要用启发式教学，阅读文本时用“圈、点、勾、画”法找关键字词，筛选、归纳有效信息。以“自主、合作、探究”为依据，在教学活动中，通过引导学生自主学习，同学互动合作交流，师生间互动探究，共同诠释教材，第二部分侧重对文本的深化，也是整堂课的重点。主要用讨论式教学，充分利用学校教育资源（网络）沟通课堂内外，让学生上机操作，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。运用多媒体技术，查找资料，在个体独立思考的基础上创建讨论情境，在学生多元的主动参与下对文本进行重新解读和深化，学会准确而全面的看待评价科技成果，激发学生的科学创新意识，培养他们热爱科学的精神。 三、说教学程序： 第一块：（解读课文）： 导入：你闻过有巧克力香味的花吗？你见过拥有不规则花瓣的花吗？你相信鲜花能常开不败吗？表面上看起来这些设想都是异想天开，可是，有一种生物技术，却让这一切不可能变成了可能。《送你一束转基因花》这篇精彩的说明文，将带领大家一起去领略转基因技术的奥秘。 （设疑导入，激起学生探究文本的兴趣。） 1、快速浏览全文，勾画圈点出“转基因花研究的基本原理”并归纳出“转基因花研究的优越性”。 （启发式、归纳法：快速、默读全文，用“圈点勾画法”删选有效信息，得出答案） 2、说说转基因花有哪些优良特性？文章的结构是怎样的？ （启发式：关注文章小标题，文章从三个方面每一个方面注重举出具体典型事例加以说明。启发学生明确这篇说明文的总—分—总的结构形式） 3、结合自己梦想中的花卉，“说说还可以从哪些方面改良花卉”？ （启发式和讨论式结合：发挥联想和想象，激发学生兴趣，激发了他们的科技创新意识。） 第二块（本课重点） 1、利用互联网查找转基因技术还在哪些领域中运用且取得哪些成果？ （沟通课堂内外，充分利用学校现有教学资源，开展综合性学习活动，八年级学生已经初步掌握了一定的多媒体技术，根据教师提示的搜索方法，完全可以独立查找所需资源，快速记录。这一环节激发了学生的兴趣，拓展了眼界，培养了他们迅速查找信息快速提炼的能力） 2、你是如何看待这些转基因技术的？ （讨论法：设计意图：激发学生发表观点的热情，肯定会有意见分歧，比如赞同：转基因技术的优越性，给人民生活水平带来的诸多好处，否定：从转基因技术改变自然本性，给人民健康带来隐患等，这项技术还有一定的危害性和不足。学生有理有据，积极主动的参与讨论，将在整堂课的最后形成讨论的小高潮，借此机会教师也将传达给学生一个理念：就是看待问题应该注意全面性，从而激发学生的科学创