创新创业型高校建设高级研修班培训学习汇报-临沂大学创新创业学院.DOC

创新创业型高校建设高级研修班培训学习汇报 汇报人：韩广伟、韩晓翠 2017年9月26日至29日，教育部学校规划建设发展中心在杭州 举办了创新创业型高校建设高级研修班的培训，受学院领导按排，我院教师韩广伟、韩晓翠参加了本次培训班的学习，现将学习内容和学习心得汇报如下： 一、培训过程： 1、培训的目标： 本次培训的出发点，是基于深化创新创业教育改革，推动产教融合协同育人，加快创新创业教育国际化进程，构建一个全方位立体的创新创业教育生态。 2、培训方式：集中授课，分享经验。 在培训会上，温州大学、济南大学、黑龙江大学、浙江理工大学等高校相关老师，交流了在创新创业教育建设的进程中，如何走在创新前列，在拓展市场主体发展空间、加速科技成果转化、创业学院和众创空间建设、协同创新、开放共享、建设创新创业生态上将上述经验和模式进行了分享。 9月27日上午，温州大学副校长方益权、济南大学创业学院执行院长刘晨亮分别做“创新创业型高校建设制度的保障--温州大学创新创业教育的探索与思考”、“济南大学创业学院改革路径探索”的报告；下午商丘师范学院党委书记做了“与专业改革创新融合的创新创业教育”的报告，浙江大学心理系党委书记林伟连做“高校创新创业教育：课程、师资与人才培养”的报告。 9月28日上午北京大学校友会秘书长王健做“高校创新创业生态建设”报告，黑龙江大学创业教育学院院长刘文勇做了“高校创新创业教育价值链的构建”报告，下午河北地质大学创新创业教育学院执行院长/子谦国际创业教育学院院长朱燕空做了“基于国际视角的大学创新创业教育概念与框架”报告，超星集团副总裁潘守东做了“基于创新创业教育生态的智慧学习工场建设”报告。 9月29日浙江理工大学重创空间现场教学，浙江理工大学创业学院院长陈德虎做了报告。 交流与讨论。 二、培训内容（学习笔记）： 20世纪后期，一些美国研究型大学利用自己的知识技术创新成果，吸引外部资金开发新产业，加速研究成果的转化，为产业和社会发展服务，使大学从次要的社会支撑机构转变为经济与社会发展的动力站。这些勇于冒险、富于创新的大学被称为创业型大学。 相比传统类高校，创业型高校的主要特征是：更加强调知识的应用和转化，跨学科研究、产学研结合、服务社会经济发展。在我国，“大众创业、万众创新”作为国家战略，为经济社会发展提供了新动能和新活力，深化高等学校创新创业教育改革、建设创新创业型高校是服务于创新型国家建设的重大战略举措。9月26-29日，教育部学校规划建设发展中心在杭州举办了创新创业型高校建设高级研修班。首次推出创新创业型高校建设培训，是基于深化创新创业教育改革，推动产教融合协同育人，加快创新创业教育国际化进程，构建一个全方位立体的创新创业教育生态。 温州大学、济南大学、黑龙江大学、浙江理工大学等高校在创新创业教育建设的进程中，走在创新前列，在拓展市场主体发展空间、加速科技成果转化、创业学院和众创空间建设、协同创新、开放共享、建设创新创业生态上摸索出许多有益的经验模式。本次培训，他们进行了创新创业学院建设经验分享。 （一）【温州大学】创新创业型高校建设的制度保障 创新创业教育需要学校内部各部门资源整合，形成整体优势，需要学校审视自身创新创业教育改革的深层次问题，打破常规、突破障碍，补齐短板，着力于制度创新、载体创新、方法创新、服务创新，探索完善创新创业教育体制机制，提高学校对社会经济发展的贡献度。 依托温州人具备的“创业精神、自主精神、开拓精神、创造精神”，温州大学融入区域文化与精神特质，确定了符合区域社会经济发展的具有创新精神、创业能力和社会责任感的高素质应用型人才培养目标。具备全国最全的办学模式，这反映了温州大学办学机制的灵活性。 温州大学从2000年开始就开展了创业教育，其特色是： 创新创业顶层设计，校长为创新创业工作领导小组组长，一名副校长主管教务、人事、创新创业；教务、就业、团委部门副职兼任创新创业学院副院长； 单独制定创业教育十三五规划； 全省范围内建立创业园； 目前有50多门创业课程，构建了创业教育生态体系。被誉为创业教育的“四大模式”之一（其他三种模式是：清华、人大、黑龙江大学）。温大的模式为：专业+创业+产业。 每一个学院都建有创客空间，创业与专业密切融合，师生共创。 实施分层分类的创新创业人才培养机制。分层：通识教育培养学生创业意识与创业精神；通过众创空间挖掘兴趣学生创业潜能；通过特色班级发展学生知能；通过创业园提升学生创业实践能力。 建立创新创业学分积累和转换制度，创新创业学分可换其他学分；出台本科毕业生毕业设计多样化形式规定，创业学生的创业计划书可代替毕业设计。 激励：创业导师指导学生创业计工作量；指导学生获奖，纳入特聘系列；学生创新创业成果可冲抵学分。 在校学生创业团队捐助成立创业基金，每