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兰祖军 价值教育和价值领导力 　　村小走出的名师 　　尽管起点再平凡不过，但是从踏上职业生涯的第一天，兰祖军就显示出不同寻常的“成长速度”。 　　1988年，中师毕业的他被分配回到家乡——江西省上饶地区铁山乡中心小学任教。那里是整个上饶地区最偏僻的中心小学，在当地30多个中心小学中综合排名倒数第三名，多数教师连火车也没有见过。就是在这里，他开启了自己“五连跳”的神奇职业经历。 　　1991年为“第一跳”，受命担任一所有200多名学生的村小校长；1994年为“第二跳”，成为江西省上饶地区最年轻的中心小学校长；1997年为“第三跳”，以“上饶县十佳青年”的身份被任命为上饶县第一小学校长；2004年为“第四跳”，以笔试、答辩总分第一名的成绩被海口市任命为海口英才小学校长；2011年为“第五跳”，被北京市大兴区作为名校长引进到大兴二小工作。 　　这样一位神奇校长，一定应该有着过人的气魄，强大的气场，举手投足间让人印象深刻。然而，记者眼前的兰祖军却大相径庭： 　　他个子不高，留着很普通的小平头，如果你在大街上遇见了他，不会留下太深印象。但是一旦他和你交流起来，很快就会显示出“软实力”——说话言短意赅，处处透着才学和素养。事实上，很多老师都喜欢他这种温文尔雅的做人处事方式，这也让他在调动学校老师积极性时多了一份正能量。 　　来到大兴二小后第一天，他就跑到办公室跟老师们天南海北地聊天，学校近200名老师，没几天他就能一一喊出名字。他多次组织教师外出参观、学习；给老师们发书店的购书卡，带着老师多读书，读好书；组织艺术节、话剧节、北京精神展演等大型活动。 　　不知不觉中，大家都接受了这位新校长。 　　价值教育与价值领导力 　　丰富多彩的生活，是兰祖军教育思想的根本来源。 　　他酷爱学习，每天早晨6点起床读书，从四书五经、唐诗宋词等国学经典，到卢梭、杜威、苏霍姆林斯基、陶行知等人的教育名著，十年如一日，从未间断； 　　他热爱生活、崇尚自然，每天晚饭后陪夫人打球、散步、聊天，把家庭生活调配得有滋有味；他会定期背上行囊徒步穿越森林，在与大自然亲密接触的过程中磨炼自己的意志；他也会组织学校老师和学生到野外露营，引导他们感受森林、土地、大海、星空的美妙和团队生活的乐趣。 　　强烈的求知欲望和丰富的生活体验，使他特别关注学生的全面成长，关心学生的情感体验，关爱学生的幸福指数。 　　他的目标，就是让孩子们度过一个诗意的童年，让他们在人生最美好的时期，学得快乐，学得充实，学得有用。那么，如何才能做到呢？ 　　对于这个命题，他给出的答案是——“价值教育”。 　　兰祖军介绍，所谓“价值教育”，就是帮助孩子们形成正确的价值观念，培育他们的价值理性，丰富他们的价值情感，激励他们树立积极的价值信念，并帮助他们将正确的价值观念、价值判断和选择能力有机地融入到日常生活中。 　　为此，兰祖军把诸如诚实、信任、理性、自由、公正、尊重、责任、俭朴、清洁、快乐、合作、和平、宽容、团结、幸福、平等、恻隐等人类基本的价值共识，努力渗透在学校教育教学的方方面面，使学校成为孩子们茁壮成长的乐园。 　　一所好的学校，必然会有好的领导力。兰祖军倡导的“价值教育”的核心是价值观，其领导力的核心也是价值观。他在推行价值教育中，不断发展、提升着自己的“价值领导力”。 　　而价值领导力，就是有意识地运用人类基本价值、社会主流价值和学校的特殊价值原则，去规范、引导和整合学校成员的个体价值观念，以解决学校管理工作中存在的问题，实现学校发展目标和愿景的能力。 　　在兰祖军这里，价值观不仅是一切问题的出发点，甚至还是一切问题的归宿和解决方案。 　　多年的身体力行，取得了丰硕的成果。兰祖军先后获得了“全国学校文化建设优秀奖”、“全国优秀学校文化示范校长”、“全国十佳小学校长”等非常有含金量的奖项，是教育部全国优秀小学校长高级研究班选拔的30人之一。 　　“三把火”中的价值取向 　　2011年2月，兰祖军来到大兴二小，在全新的舞台上，实践他的“价值教育”。 　　在大兴二小的教师办公室里，可以看见几张新添的双层床。其实，在兰祖军的办公室里也摆放着一张单人床，只是藏在书柜的后面。这种在办公室中略显突兀的家具，在兰祖军眼中却很符合“价值教育”的精神：哪位老师乏了、困了，就可以休息一会儿，尤其是很多老师都有午休的习惯。 　　这个举措争议不大，但并非新校长的所有行为都不会有争议。 　　在大兴区，各小学严格执行着教师下午五点后离校的规定，即学生放学走完，教师才能离校。由于批改作业、备课等工作，很多老师事实上都要忙碌到五点过后，但是还是有一些老师在学生放学后便无所事事，只能“磨”到五点下班。 　　“我们的很多老师下班后要买菜、做饭、照顾小孩、老人……”兰祖军认为“五点禁令