Blog和作文评价等.docVIP

Blog和作文评价等 　　好的文章不是写出来的，而是改出来的。批改作文，是语文教师颇为头痛的事，一个班几十人，结果老师是煞费苦心，却吃力不讨好。而通过“Blog”中的交互功能，批改形式发生变化，除了传统的批改外，还可以是学生之间互相批改，甚至是他校教师的批改，这样就充分利用了各种社会教育资源，起到了很好的效果。在博客空间，批语可以是“留言”，也可以是“评论”，如果作者和批改者同时在线，还可以交互批改。这既能发挥教师的主导作用，又能在一种民主、开放的环境中使学生全面参与。在批改的过程中，学生也可以取长补短，提高鉴赏水平。 　　学生在博客上发表作文之后，我都认真阅读，做到心中有数，然后让学生本人批改和同学互批，同时鼓励家长通过博客对自己孩子的作文发表评论，最后再由我收集各种评价，进行总评。这样，学生既批改了自己的文章，也浏览了其他同学的文章，在老师、家长的帮助下，完善了创作过程，在这过程中学生的分析能力和解决问题的能力也有了很大的提高。 　　 　　课堂教学中的“怪招”（一） 　　 　　1．一笑解千愁。每次学校举行大考后，总会出现一批分数不理想的学生。他们的情绪很低落，就等着“挨骂”，可我偏偏不“骂”他们。在学生起立、师生相互问好后，我没有立刻请学生坐下，而是绕教室巡视一圈，且边走边轻松地说：“我们今天要做的第一件事就是：微笑!”结果有一部分学生先笑了，接着所有人都笑了。我乘势又问：“我还要看看谁没站直，谁被这次考试吓弯了腰。”学生一听，都站得笔直。“这就对了，不就是一次考试嘛。分数暂时低一点不要紧，关键是要看今后的努力。”接下来的课上得很顺利，学生都很投入。 　　2．戏弄课堂。夏日，下午的第一节课特别难上。刚开始教书时，我硬着头皮上课，结果是我上得起劲，学生却耷拉着眼皮。后来一想，倒不如先不上课，给学生讲段笑话吧。结果，这一反常之举一下子把学生从困倦中拉了过来!后来，我让每个学生都讲，每逢下午第一节课，都准备一个5分钟以内的小节目。就这样，我和学生度过了快乐的夏日。 　　3．师生易位。刚开始授课时，我总怕自己讲得不到位，上课时间除了提问、练习或让学生板演外，几乎都是我在包办代替。后来，我反其道而行之，让学生和我一起讲。我找那些基础好又善于表达的学生试讲了一下，结果发现有的学生讲得比我还好。后来越试越放心了，现在班上敢讲课的学生也越来越多了。后来我才知道，这样做并不是我的专利，人家魏书生早就这样做了! 　　 　　(湖北省襄樊市第20中学祁中伟) 　　 　　校验电能表的检测 　　 　　方法：关闭其他所有电器，只打开已知功率的用电器，比如额定功率为P（Kw）的电水壶一个，用表计时，在t分内，测出电能表盘转过n转，在这段时间内，所消耗电能w＝Pt/60(kw?h). 　　计算电能表的转速：N＝60n(r)/Pt（kw?h）. 　　然后与表盘的参数n（r/kw?h）相比较，若相等，则准确。 　　 练习：1.学校实践活动小组的同学想检测一块电能表是否准确，电能表表盘如右图所示，接入电路中的用电器功率为500W，甲同学打算让用电器连续工作5h,通过计算可知，5h后电能表示数应为 ；而乙同学认为甲同学用的时间太长，于是他用3min测出表盘转过80转，请你根据以上信息判断，甲同学实验结束时电能表示数与上面的计算结果相比较，应该是 .(填“偏大”、“偏小”或“相等”) 　　 2.李明家的电能表上标有“3600r/kw?h”的字样，当只让一只“220V，100W”的电灯亮时，电能表的转盘转速是 r/(kw?h). 　　 　　（讷河市同心中学崔胜春） 　　 　　英语集体备课模式的三个阶段 　　 　　我们推行的集体备课是年级学科组长负责制，安排业务精干、大胆负责、年富力强的教师担任学科组长，组织教师实施三阶段集体备课。 　　第一阶段，个人初备形成略案。 　　要求每位教师在集体备课之前，都要通览教材，以便能够做到备课时心中有数。在通览教材之后，首先由每组的学科组长就下周的教学进度进行备课内容安排，并且向每位教师扼要说明每节课的大体授课思路，然后教师根据自己对教材的把握与理解，将本课时的内容形成一个初步的略案。 　　第二阶段，集体研讨确定思路。 　　每个教师所设计的教案都需要经过讨论商榷，才能最终定稿。我们主要看各环节的任务设计是否能真正从学生实际水平出发，是否能充分激发学生兴趣，是否能切实提高学生英语水平。这样取长补短，达成共识。应该说第二阶段对于教师来说，是一个学习的过程。 　　第三阶段，个体重思形成精案。 　　经过第二阶段的反复商讨，每位教师将会对先前的个人备课进行进一步的加工，根据大家所提的意见，丰富备课内容，优化教学环节，最终形成精品教案，以备同组教师上课使用。应该说，第三阶段对于教师来说