五上Unit4 Read and write教学设计.doc

PAGE \* MERGEFORMAT1 教学设计 课 题：PEP5 Unit4 What can you do? Read and write 教 材：PEP人教版五年级上册Unit4 What can you do? Read and write P43 课 型：读写课 年 级：五年级 上课时长：40分钟 一、教学内容： 二、教学目标： 1. 语言知识和学习技能目标： （1）能读懂简单的电子邮件，能.介绍自己或他人的特点和能力；能够在解读文本的探究等学习策略。 语言技能目标： （1）通过完成阅读活动，能够学会获取关键信息的阅读技巧能力，培养学生分析、归纳、逻辑推理思维能力，掌握阅读技能。 （2）能掌握并运用本单元的重点内容，在阅读理解的基础上交流讨论，表达和分享个性化看法和想法，完成书写活动。 3.情感态度目标： （1）正确看待自己的特点和能力。 （2）建构学生正确的价值观，使之养成良好的交友观念。 学情分析： 1.学生特征： 本次授课的对象是小学五年级的学生。五年级学生的思维从具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维发展，自尊心比中年级时较强，从喜欢表现逐渐过渡为不太敢表现自我，但有着强烈的好奇心，渴望与别人分享自己的生活经历。具有较强的自主探究、预测、推理、抓词和分析问题的能力，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面有较好的提高。 2. 学生基础： 本课时是本单元中的第五课时阅读课型，经过前四个课时，学生已经对本单元的核心句型以及相关词汇词组有一定的掌握，能够简单描述自己或他人的技能。但是对表达方式以及对文本理解但仍需要各种阅读任务来培养掌握阅读技巧。 四、教学思路设计： 本节课选自PEP人教版五年级上册Unit4 What can you do? Read and write第五课时。教师将利用学生感兴趣的话题robots为载体，激发学生了解robot的兴趣，引出阅读文本。在图片或情景的帮助下，在层层递进的提问与练习中,运用skeleton过程性文本重构进行预测提取关键判断分析归纳重构创构等一系列学习行为，训练学生看图，听，说，认读的语言学习技能。通过解构、重构和创构进行有效的评价，培养学生运用语言的逻辑性、多样性、灵活性和创造性。在关注到语言综合应用的同时，提升学生应用性思维与创造性思维，聚焦思维，促进良好品格的逐步形成。 五、教学重难点： 1、教学重点：利用所学知识介绍自己与他人能力；能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉信息和分析思考的能力。 2、教学难点：借助语言支架与情境，对话题My ideal robot/friend的描述。 六、教学资源：多媒体课件、音频文件、练习材料 Pre-reading七、教学流程图： Pre-reading Talk about RolaBrain stormFree talk Talk about Rola Brain storm Free talk 创设轻松愉快的学习氛围，让学生初步感知本课会出现的语言点和句型。 创设轻松愉快的学习氛围，让学生初步感知本课会出现的语言点和句型。利用学生感兴趣的话题 robots为载体，激发学生发散思维，激活学生对本课已有知识内存，为最后的创构铺垫并为后面的robot friend语境而作的语篇埋下伏笔。 While-reading While-reading 4th reading 4th reading: Read aloud and focus. 3rd reading: Read and tick or cross 2nd reading: Read ,underline and answer 1st reading: Read and answer 通过设计层层递进的阅读活动，运用skeleton实践过程性文本重构， 通过设计层层递进的阅读活动，运用skeleton实践过程性文本重构，引导学生以Mind-map和表格的形式解构、重构文本并在语境中创构文本；培养学生提取关键信息、处理信息的能力，提高阅读技巧发展学生的思维能力。 Look and predict Look and predict Post-reading Post-reading Introduce ideal Robot/friendRead ,think and discussWrite and shareThink and answer Introduce ideal Robot/friend Read ,think and discuss Write and share Think and answer About Robin 学通过通过分析归纳Robin的交友邮件，了解择友信息并介绍自己；通过教师提供的Rola的回信，建构学