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关于英美概况课程教学探讨和实践 　　摘要：通过《英美概况》课程使学生对英美国家的地理、历史、政治、经济、文化、社会习俗以及该国人民的宗教、家庭和生活方式有一个整体的概观，扩大学生的知识面，提高其跨文化交际能力。笔者多年从事英美概况教学，通过对教学方法改革，教学内容改革，教学手段改革及考试方法改革对对英美概况课程教学进行探讨。 　　关键词：英美概况，教学方法，教学改革 　　 　　《英美概况》是英语专业必修的一门知识性基础课。通过对本门课程的学习，使学生对英美国家的地理、历史、政治、经济、文化、社会习俗以及该国人民的宗教、家庭和生活方式有一个整体的概观，扩大学生的知识面，从而为缩小中西方文化差异奠定基础，提高其跨文化交际能力及分析、判断能力，减少跨文化交际中的文化冲突；这门课程为学生打开一扇通往异域文化的大门，使学生得以全面、系统地学习英美社会的文化背景。笔者通过多年《英美概况》课程的教学实践，从以下几个方面对英美概况教学进行探讨。 　　一 教学方法改革 　　1. 充分利用了现代教育技术,加强多媒体教学的动态效果 　　多媒体教学有传统教学无法比拟的优越性，课件中要包含了很多图片、音频、视频资料,使我们对于英语国家的社会、文化、经济等各个领域有了一个直观的了解, 摆脱了死啃书本的学习方式。多媒体课件制作得图,文,形,声,色并茂,使学生在愉悦的欣赏过程中学习英美国家的地理,历史,政治,文化等知识。每堂课教师可以提前10分钟进入课堂,为学生播放关于英美国家历史,地理等知识的视频及音频材料,让学生在课前充分体验历史知识的趣味性。 　　2. 合作学习法 　　合作学习法，又称协作学习，是以合作学习小组为基本形式， 系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩作为评价标准， 共同完成教学活动。 《英语国家概况》 课应该让学生最大限度地参与到课堂教学中来，使课堂教学从教师向学生灌输知识转向培养学生的动手能力和自主学习的能力。一般根据学生合作完成任务的目标、 性质和人数，可采用以下形式：（1）“横线” 型 即同桌两人为一个合作小组， 适合做pair work。（2）“田字格”型，即前后两桌四人为一个合作小组， 适合做 group discussion 和 dia-logue，尤其是角色表演。（3）“U”型，即前后或左右六人为一个合作小组，适合完成teamwork、interview或task.（4）“O”型，③即多人围圈而坐形成了一个合作小组，适合做class discussion或 debate。教师以明确的标准衡量学生的学习并明确地告诉学生希望他们每个人都能投入、乐于助人和细心听讲，鼓励别人参与以及积极主动地提问、请教。小组讨论时教师要做到脚勤、口勤、眼勤和耳勤，保证讨论的顺利进行。 教师在各组中巡视， 时刻把握小组讨论的方向并给予指导和强化。 　　3. 任务型教学法 　　任务型教学法是一种以任务或活动为核心单位计划组织语言教学的途径, 是 20 世纪 80 年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学方法。 任务型教学的目标是任务型课堂模式把学生的注意力聚集在怎样利用英语作为交流的工具来完成任务，而不只是关心自己所说的句子是否正确，任务完成的结果为学习者提供自我评价的标准，并使其产生成就感这些目标是为课堂教学服务的，学生是直接的受益者。 　　二 教学内容改革 　　1. 优化教学内容，突出重点难点 　　课程内容有一般与重点之分，但两者密切联系，不可分离，不掌握全面就不可能深入重点。教师在做课件时基本上是把每课的重点、难点以提纲挈领的形式表现出来，重点、难点内容可以采用醒目的字体突出，再加上丰富的教学内容，整个课件可以分为导入部分、讲解部分、小节部分、作业部分，同时给学生列出各节课必读的参考书目或需要查找的资料。这样教师在讲课时生动不呆板，遵循教学规律可以使学生在课堂上全神贯注听课并做好课堂笔记，消化所学知识，以达到使学生在课下对所学的新知识与新内容能够进一步有效巩固的效果。 　　2 时事和教材内容相结合 　　再新的教材也难以包容最新的知识和信息，因为世界每天都在发生变化。教师应有意识的把最新的知识和时事注入教学之中，如：在讲述 USA in the Two World Wars 时就要提到NATO(北约)，北约轰炸南联盟和我驻南使馆的事实学生依然历历在目，而美英等国在没有联合国授权的情况下，对伊拉克的轰炸也记忆犹新，学生对了解北约的建立，发展和演变会很有兴趣，教师应及时抓住机会，分析其来龙去脉，让学生认识到以美国为首的北约所作所为不但违反了《联合国宪章》，而且与其自身协定也背道而驰，这完全是对他国主权的侵犯。教师应不断补充新的内容来弥补教材的不足，使学生能更清晰