通州区十一五教育科研规划课题申请评审书课题类别一般课题课.DOC

? 通州区“十一五”教育科研规划课题申请.评审书 ? 课? 题? 类? 别? ????一般课题? _________________________ 课? 题? 名? 称? 新编计算教学背景下低年级计算教学方法的研究 课 题 负 责 人?????? 蒋志超 所? 在? 单? 位?????? 通州区梨园镇中心小学 填? 表? 日? 期???????? 2006-9 ? ? ? 通州区教育科学规划领导小组办公室 ????????? 2006年6月修订 ? 一、??? 基本情况： 课题名称 新编计算教学背景下低年级计算教学方法的研究? 负责人姓名 蒋志超 性 别 女 行政职务 无 专业职务 数学教师 研究专长 数学教学 最高学历 本科 工作单位 通州区梨园中心小学 电子信箱 yiyikangkang@ 通讯地址 通州区梨园中心小学 邮政编码 101101 单位电话825 手机号码? ? ? ? ? 课 ? 题 ? 组 ? 主 ? 要 ? 成 ? 员 姓名 性别 年龄 专业职称 最高学历 课题中承担任务 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 预期主要成果 ??B、研究论文? C、研究报告 预计完成时间 2008年7? 月 ???28 日 ? ? 二、课题论证 1.本课题国内外研究现状述评，预计有哪些突破 ??? 对于计算教学，一直都是数学教学的重点内容。随着课改工作的推广，计算教学 也随之发生着变化。许多一线教师也对新理念下的计算教学从不同方面进行了研究。 新课改教材倡导数学与生活的联系，数字对学生不在冰冷的，教师要为学生架起数学与生活的桥梁。通过查找文献，我了解到现在对计算教学的研究主要有以下几方面。 第一计算教学要以生活事例为素材。由于小学阶段学生年龄偏小，且生活经验不足，因此，教师要针对不同年龄段的学生，结合学习的计算内容，从学生认知的“最近发展区”为学生提供学生熟悉的、平时看得见、摸得着的现实生活中的素材，有趣的数学史实，把数学问题生活化，生活问题数学化。要创造机会，营造与学生生活环境、知识背景密切相关的情境，让学生在现实生活背景中，利用已有的生活经验和对日常事例的兴趣，自发地去发现问题。 第二新的计算教学最突出的变化就是“算法多样化”。算法多样化不等同于“一体多解”。尊重学生的不同算法，多样化体现了全新的教学理念。但 “算法多样化”与“一题多解”并不是一回事。 ??? 我对上面研究的结论也很赞同，但只要是看过新教材中对计算教学的安排，就会发现计算教学中应用题和计算题进行了混编。再有，计算教学是全册教学的主线，要注意知识的衔接，把握计算教学的整体性。看过一些新课程下计算的教学研究课，也读过有关计算教学的一些文章，对新的计算教学内容用什么方法，即能关注计算题的算理，又可以完成应用题的新授，没有涉及到，因此我研究的课题主要是从以下几方面进行突破。 1、? 应用题教学与计算的混编突出的作用是，计算教学最终的作用是解决生活中的实际问题。通过研究，要找出在教学中用什么教学方法进行计算教学，能使应用题教学和计算教学能互相影响，即学会了算理又掌握了计算方法，同时又弄清了应用题的数量关系。 2、? 新理念提倡让学生经历知识的形成过程，在体验中学习。我想通过研究在计算教学中也加入体验式的教学方式，使学生也能亲身感受计算题为什么可以这样做。 ? ? 2.选题的目的、意义 ???? 计算教学方法的研究就是要改变以往的枯燥乏味的计算方式，加入体验式教学方式，使学生真正明白算理，而又觉得计算教学也很有趣，爱上计算课。再有，新教材安排了计算和应用题同时进行教学，研究出符合计算教学课的教学方法，就能处理好应用题和计算题的教学。使计算教学有具体的情景，而也不忽视应用题数量关系的分析，真正作到“一箭双雕”。 1进行计算教学方法的研究，可以正确处理好应用题和计算题之间的关系。 2、?学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。好的教学方法对学生逻辑思维能力的培养是必不可少的。3、计算的目的是解决问题，这也是把应用题融入计算教学的原因之一。生活实际中运用的知识是综合的，没有人会告诉你什么时候用什么知识，而我们在知识传授时，由于学生的认知规律只能把一块知识分割成一小部分，一点一滴地教给学生，导致了学生知识贮存的杂乱，提取困难，造成了学与用