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信息论和编码课程教学方法探讨 　　摘要 信息论与编码是本科通信、电子信息类专业开设的专业基础课之一。对本科生而言，这门课程比较抽象难懂。探讨几点教学方法的改革思路，教学实践结果表明，改革提高了教学质量，实现良好的教学效果。 　　关键词 信息论与编码；逻辑推理能力；教学方法 　　中图分类号：G652 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)09-0058-02 　　 　　信息论与编码是电子信息、通信类本科生和研究生必修的专业基础课程。由于信息论是一门与概率论、随机过程和数理统计等密切相关的课程，它理论性强，概念抽象，数学推导繁琐，要求学生在学习过程中具有较强的抽象思维能力和逻辑推理能力，历来是公认的一门难教和难学的课程。笔者结合几年的教学经验，谈一下信息论与编码的教学方法及体会。 　　 　　1 激发学生的兴趣 　　 　　没有兴趣，任何课程学习起来都很痛苦，尤其是如信息论与编码这样比较抽象的课程就更痛苦。所以，在教学过程中不能只一味地教，更要培养学生的兴趣。因而，如何能够让学生在课程学习的过程中既感受到信息与通信领域最新发展的成果，又能饶有兴趣地学习相对乏味的基础理论，将成为教学质量好坏的关键。基于这样的认识指导，让学生在学习信息基本理论知识的同时，既与通信原理这样的专业课联系起来，又能了解和掌握最新的信息和通信技术，使他们轻松愉快地理解整个课程体系