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农业院校电气类专业电力系统分析教学方法研究和实践 　　【摘要】根据我国人才培养目标，对电气类专业“电力系统分析”课程进行了改革，改变以往只注重理论学习，忽视实践的重要性的现象。希望通过改革，可以让学生的动手能力、创新能力、团队合作能力等综合能力得到提高，培养出创新型、应用型人才，满足国家对人才的需求。 　　【关键词】电气工程及其自动化 电力系统分析 课程改革 　　【基金项目】黑龙江省教育厅高等学校教改工程项目：农业院校电气工程类专业综合改革与实践（JG2012010062）。 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0251-02 　　一、改革背景 　　电气工程是21世纪社会生活、经济发展、国防安全、科学技术创新的重要支撑学科领域。各高校电气工程专业是电气工程领域科技发展过程中人才培养、科研创新、行业发展的中坚环节。 　　而电力系统分析作为电气类专业的重要课程，是一门理论性和应用性很强的课程，在整个专业课中属于重中之重，起着承上启下的作用。对电力系统分析理解的好坏，直接影响着学生对整个电力系统的认识，因此，对于这门课程应予以高度重视。面对现在教改过程中，存在的课时少，内容多的问题，如何让学生能够真正的理解这门课程所包含的深层内容具有重要意义。 　　二、电力系统分析改革方案设想 　　第一，教育方式的改革。改变传统的“填鸭式”教育，以引导式为主进行授课，保证与学生互动的同时，增加与实际生产相关的应用实例，生动课堂，拓展学生视野，保证学生将理论应运用到实践中去。第二，考核方式的改革。学生期末成绩包括试卷成绩（满分100分）占55%～60%，平时作业成绩占5%，实验成绩占10%，课程设计成绩占25%～30%四部分。重视课程设计跟实验成绩，能够促进学生的全面发展。在实验的过程中，老师根据每组队员的表现，给出不同的成绩。进行调研跟仿真的小组可以根据其完成情况，酌情加分，促进学生的积极性。 　　三、具体实施方案 　　新技术的推动，需要我们在原有课程体系上进行变革，以先进的课程体系帮助学生站在学科发展的最前沿去了解最新的知识。将所学知识应用到实践中，努力成为社会需要的动手能力强、思维灵活以及综合素质强的高素质人才，为了适应社会的发展，根据多年的教学经验，提出以下改革： 　　1.教学方式的改革 　　新的教学模式，对教师提出了更高的要求，在营造出轻松、愉快的学习氛围的同时，要时刻保证与学生互动。由于课时减少，教师在授课前，要做好充足的准备，抓住重点，而不再是泛泛讲解，以精炼的语言总结每个知识点，给学生一个完整清晰的思路，让学生能够理解整门课程。为了提高学生处理实际问题的能力，教师应将实际生活中的应用实例融入课堂进行解析，让学生能够学以致用。而对于内容相对简单的部分，将学生分组，让学生利用课下时间查找相关资料，然后以小组为单位进行汇报，由学生来进行讲解，这样做的优势：第一，充分调动学生的积极性，能够让学生融入到课堂中;第二，学生需要查找大量资料，锻炼了查找资料的能力和动手能力;第三，由于每个知识点需要学生自己查找，在这个过程中，加深了对知识点的理解;第四，为了完成这个任务，锻炼了学生的团队合作意识，好的团队合作和讨论，会促进学生的交际能力，使学生的能力得到全面的提高。 　　2.考核方式的改革 　　电力系统分析一般采取笔试闭卷的方式，来检验学生对所学知识的理解程度。试卷一般分为选择题、简答题和计算题三大部分进行考核，以基本概念和理论为基础，适当提高难度，对学生进行考核。但是，这种考试形式存在许多弊端：首先，学生为了应付考试，往往死记硬背，就无法达到国家培养新型应用型人才的目标，其次，试卷的答案单一，尤其是选择题，只注重结果，不注重过程，计算题也是照着固定流程生搬硬套，忽视了学生的创造性，因此，这种考试方式已经无法适应当今社会发展需要。 　　改变以往的考试模式，在笔试的基础上增设答辩式考核方式，根据学生作业的完成情况，确定学生最终的期末成绩，进而达到对学生的整体素质进行考核的目的。在课程设计中，学生以小组为单位，自行选择老师拟定好的题目或者根据自己的兴趣爱好选择课题，进行实验、仿真，将所得成果以PPT的形式进行汇报，并撰写论文作为成果展示。整个过程，可以让学生将所学知识应用到实际应用中，加深对知识的理解，同时，还锻炼了学生的实践能力，是对学生整体素质的考核，让学生的素质得到全面的提高。 　　3.实验课的增开 　　为增强学生的动手实践能力，增开实验课。以往为了节省课时，未开设实验课，长期的教学发现，学生的动手能力、思考问题的方式都比较弱，实验课可以弥补不足。为了使理论与实践结合密切，理论课和实验课均由同一位教师来担任，不配置专门的实验课教师，这样，教师可以根据授