人教版义务教育课程标准实验教科书 《地理》（八年级下册）...【精选-PPT】.ppt

逻辑联系： 独特的气候和景观特点 丰富的旅游资源 蓬勃发展的旅游业 （旅游业的支柱作用和带来的相关问题及对策） 学习方法：通过读图获取相关信息 例：阅读图7.15“西双版纳旅游景区和跨国旅游线路的分布”图，突出认识西双版纳怎样利用当地自然、人文资源，发展了哪些旅游产品。再认识一下西双版纳的相关位置，看一下与相邻国家交通的通达情况和发展远景。讨论这种规划对西双版纳的旅游业的发展有什么好处（如可以形成规模效益等）。 第八章 认识跨省区域第一节 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 选材和编写说明： 黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国地形区的惟一代表。教材在内容的选择上并未涉及到黄土高原的人文方面，例如黄土高原极有特色的民俗，其目的就是要突出黄土高原的自然特征，使学生认识到它在中国和世界上的特殊地位。 重要内容： 1.黄土高原的景观与成因； 2.水土流失与脆弱的生态环境； 3.生态建设。 逻辑联系： 世界最大的黄土堆积区（黄土高原的位置、景观特点和形成原因） 生态环境问题（严重的水土流失、脆弱的生态环境） 生态建设学习方法： 针对假说进行理性的判断；发散思维， 知识迁移；参与讨论，锻炼思维 例1 对黄土高原的黄土的“风成说”，有几方面的证据可以说明，针对这些说法，学生可以作出自己的判断，讨论每一条证据说明了什么问题； 例2 读图8.6，通过活动中模拟的图示，理解水土流失与地表植被的关系。同时，初步体会如何将一个科学观点通过实证的方法直观的进行演示； 例3 在了解了黄土高原水土流失的状况、成因、危害之后，再阅读我国水土流失严重地区的分布，自己根据所学的知识判断这些地区水土流失的自然原因； 例4 就“黄土高原是否应该全部退耕、退耕的土地是否应该全部种树”等问题展开辩论，训练辨证思维的能力，树立正确的人地关系观点。这一内容的开放性较强，为了培养学生思维的严谨性，最好让学生提前分组讨论，并查找相关资料。尽量在畅所欲言的基础上作到言之有理。 第二节 以河流为生命线的地区——长江沿江地带 选材思路： 上一节“黄土高原”是典型的跨省自然地理区域，而本节“长江沿江地带”是一个典型的跨省经济地理区域。了解长江沿江地带在我国区域经济发展中的特殊地位，培养学生对比、分析、综合等项地理能力，并初步树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展观念，是本节能力培养和价值观念树立的主旨。 重要内容： 1.优越的地理位置和得天独厚的自然条件； 2.沿江地带的纽带和辐射作用； 3.长江沿江地带的城市； 4.长江沿江地带的工业； 5.生态环境问题及其治理保护。 逻辑联系： 产业基地、城市群 纽带作用 优越的地理位置 全流域的生态环境 自然条件 问题及治理保护措施 沿江地带南北的辐射作用 学习方法： 1.善于进行知识的迁移 教材给出了78页给出了世界著名产业带的学习材料，看似与长江沿江地带的内容无关，但深入剖析可知该段教材的教育功能：第一，拓展同类型（沿河产业带）的知识视野；第二，通过莱茵河和密西西比河产业形成与特点的分析，掌握认识和分析同类区域的一般方法——发挥沿江河湖地带的地理位置、区域内的自然资源和科学技术文化的巨大优势；连通区内各地区的经济发展、带动国家及国家之间的区域经济发展，形成纽带和辐射作用。 2.用综合的眼光看待问题。 综合的分析问题是地理学科的一个根本视角。教材所列举的长江流域生态环境问题，要十分注意其上中下游地区的关联性。特别是上游的水土流失等问题又成为中下游河流淤积问题及降低湖泊蓄洪能力等危害的成因。此外，在学习本节内容时，应自觉结合八上教材关于长江水文、水利水害、利用治理等内容及学科能力，以完成知识和能力的综合与迁移。 第九章 走向世界的中国