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会展经济和管理人才培养模式探究 　　摘 要 随着会展经济的快速发展，会展行业出现专业人才不能满足经济发展需求的瓶颈，在会展专业人才需求大的背景下，高校和会展企业进行深入合作，共同培养会展专业的人才是解决现状问题的关键。会展企业与高校进行“项目双驱动，岗位双协调”的人才培养模式，促进产教深度融合，共同构建合作平台，紧贴市场需求和企业需求通过引企入校和校企共建等方式，充分发挥行业企业的作用，推动专业人才培养方案与产业岗位人才需求相衔接，增强了人才培养的针对性。 　　关键词 会展人才 人才培养模式 策略探究 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　1会展专业人才需求现状 　　随着全球经济的高速发展，新经济常态的提出，会展的经济水平已可以满足行业发展的经济动力，但是与发展密切相关的会展专业人才的综合素质却与高速发展的会展经济水平不相匹配，会展专业人才缺乏的现状就成为了会展行业发展的瓶颈问题。 　　会展人才的总体情况如何？根据各大会展企业反映，会展毕业生的“首岗能力”不强，一方面不了解会展行业的具体实践操作，不能将学到的专业知识融合到实践操作的工作中；另一方面，会展从业人员的专业领域能力不强，不管是方案策划、展示设计，还是展台搭建等各方面的技能，没有做到深入、专业、精通，都只是掌握基本的操作，不能做到出色。总体来讲，现在的会展人才表现得差强人意。为什么会展人才在特定的领域范畴内不能精通专业技能呢？原因归根有两个，一个是教育机构；一个是会展企业。教育机构职责是在于传授专业知识给学生，但目前的教育机制更多的是注重理论知识的讲授，却缺少实践操作的教学，所设置的课程偏重于概念的理论，学生因在太过于空洞抽象的学习环境氛围中学习，不能亲身体会会展工作的实践性，就会出现“首岗能力”低下的现象。会展企业因为人才流动性大等理由，不对员工进行培训，认为在培训上会浪费大量的财力和时间，而且企业在不确定员工的职业发展前景和规划，可能不断更新岗位，因此也不愿花费太多财力对员工进行培训，导致员工从走出教育，走进企业的过程中没有过渡期，不能适应工作岗位，因此很多会展从业员不精通专业技能。 　　2会展行业企业与高校共建“项目双驱动”教学模式 　　针对会展专业人才需求现状，结合十八届三中全会提出的职业教育改革方向：加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。笔者结合教学实践，开展了会展行业企业与高校共建的“项目双驱动”教学模式的探索。“项目双驱动”的教学模式是相对于会展企业和高校的深度合作而提出的，基于校企作的理念，构建高职院校模拟商业项目教学模式系列课程。这种教学模式的具体操作为企业和学校制定顶岗实习教学改革目标，以工作和学习的结合，建立一套实习评价指标体系。把学生进行分组，以学生小组作业的团队合作方式，以会展企业真实的项目为任务，学生小组作为多个模拟公司，对会展企业的真实项目进行策划，全程采用基于工作过程系统化的商业项目模拟的教学模式，学生团队作为公司，以模拟操作策划组织商业项目，项目的评定结果在多个“模拟公司”之间PK 过程中、教师评分和企业评价中产生。学生以项目组为单位分工合作完成项目，与企业工作要求一致，按项目考核指标考核项目质量，项目合格即达到课程教学目标。这种教学模式不仅促进学校和企业的深度合作，利用校企合作资源，校内教师与企业经理人共同参与人才培育工作，真正实现企业进校园，校企零距离对接，更是结合了职业教育的特点和会展人才现状，将模拟商业项目教学理念创造性地融入到专业建设和课程改革实践中，从课程内容、资源建设、教材开发、教学方法、评价模式等方面做了系统化的综合研究，在教学方法改革的试验探究，以行动导向教学法为主线，研究了商业创设环境引导学生自主学习，探究了以学生小组作业的团队合作方式进行的课堂教学，并结合职业教育的基本特点、工作过程系统化基本理念、团队激励方法等内容，进行相应评价体系的大胆创新。以模拟商业项目教学模式的理念指导，创设商业情景，引入企业文化，实行考核，实现企业工作岗位和课堂教学的有效衔接的商业项目化教学方法。对于企业而言，可以从学生的创新思维中寻求到独特的灵感，结合新颖的时尚想法，做到与时俱进，对项目的创新和发展起到促进作用。另一方面，会展企业以真实的项目作为学生的导向，在会展专业需求的背景下，与学校共同培养会展企业所需求的人才类型，相对学校的师资而言，企业的行业经验更为丰富，对行业的变化更为敏感，所以对会展专业人才的要求定位准确。学生在这种教学模式下近距离接触企业项目，深入了解会展项目的操作，毕业之后可以顺利进入市场，实现高质量专业对口就业。“项目双驱动”的教学模式在学校内运用企业的真实项目进行模拟策划组织，让会展项目在教学中驱动，在会展企业中驱动，实现项目的双驱动，在会展专