20150802-信息技术对地理课程与教材的重构.pptxVIP

浅谈信息技术对地理课程与教材的重构——以“地球上的大气”为例;1;1. 气象观测技术;（1）天基观测;风云二号卫星云图 ;（2)空基观测;全国雷达拼图 ;（3）地面观测;获取的气象资料 ;我国主要的气象数据资源;2. 气象分析与预报技术;国外气象组织;国家环境预报中心（ＮＣＥＰ）;/;Meteogroup;气象云服务与应用;2;问题1：要不要了解大气的垂直分层？;课程与教材的问题;启示1：构建较为完整的知识结构;问题2：大气水平运动的场域在哪里？;课程与教材中的问题;启示2：引入流体概念，帮助学生建立运动大气的思想。;问题3：热力环流是什么形式？;课程与教材中的问题;启示3：立足于复杂性思想，认识大气模型建构的意义。;问题4：全球性大气运动到底是经向为主还是纬向为主？;课标与教材中的问题;启示4：及时更新教材，符合当前大气科学研究的发展。;问题5：建立什么样的天气系统？;课程与教材的问题：;启示5：强调气象信息和资料的应用。;结束语