95后女大学生寝室人际关系案例分析和教育实践.docVIP

95后女大学生寝室人际关系案例分析和教育实践 　　摘 要：寝室人际关系是大学生学习生活中最重要的一种人际关系。95后大学生有自己鲜明的特点，多为独生子女，思想独立，但缺乏团队精神；勇于竞争，但内心脆弱敏感；过于依赖网络，人际交往能力不足；这些特点导致寝室人际关系问题多发。本文通过案例分析，有针对性地提出如何加强对95后女大学生寝室关系问题的教育和引导。 　　关键词：95后女大学生；人际关系；教育实践 　　中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0237-02 　　一、问题来了 　　2015年初冬，学生小依和小娇先后两次找我调换寝室，原因是宿舍关系不和，生活、作息时间冲突大，甚至影响到了学习。稍后，另四名同学（603宿舍共有6名同学居住）也到我办公室找我谈话，表明要跟我解释宿舍矛盾，因为宿舍矛盾心情压抑，希望我能帮助他们协调、处理此问题。 　　据此来看，该宿舍分成两个小集体。因生活作息时间和人际关系处理不当而引发了不可调和的矛盾，苦不堪言，并影响到了学习。分析这些情况，发现这正是典型的大学生寝室人际关系问题。女大学生的生理、心理特点和情绪情感特征，决定了其寝室人际较之男大学生更复杂合微妙[1]。95后女大学生个性张扬突出，沟通交流较差、心理敏感脆弱[2]，寝室人际关系特征主要表现为缺乏公共道德意识、同性相斥又相吸引、缺乏同理心、恶意同化[3]。作为一名辅导员，面对影响学生身心健康的问题必须快速接招，并认真做好教育和引导工作。 　　二、对症下药，循序引导 　　1.承认问题的存在，引导学生宣泄情绪 　　学生进入大学，传统意义上“一室一班”的班级空间观念被打破，“班”的地位日益削弱，班级的群体也被淡化。而相对比较固定的寝室就成了最小的群体单位。据不完全统计，大学生在寝室活动时间除去睡眠，每天仍有5.72小时[4]。除了生活和休息，寝室还是大学生学习、娱乐以及信息获取和思想交流的场所。然而，近年来因寝室内部关系不和而引发的一系列高校惨案，让我们辅导员对于寝室关系这个问题更是十分重视。 　　引用数据，引导学生直面寝室人际问题的客观存在。我通知该宿舍所有同学到安静、无其他人在场的办公室，围坐成圆形。“同学们，你们今天到这儿来，是相信我对吗？”几个同学相继默默的点头。“首先，我要告诉同学们几个数字，17?G，70?G，大家猜猜是什么？”某高校曾经做过一个调查问卷，大专学生有17?G都遇到过寝室人际关系问题，本科生有70?G遇到过寝室人际关系问题[4]。我凝视着大家问“大家说大学生寝室问题是不是还是比较普遍？”几个同学弱弱地回答了一句：“好像是那么回事”。我接着说：“那说明这个问题是我们在成长中很有可能遇到的问题，所以请大家不要给自己心理负担，坦然的处理就是……”。听过这些，同学们脸上的凝重和沉重放下来一些。 　　分开谈话，宣泄情绪，忘掉过往不快。这一步，我让宿舍分成的两个潜在小集体分开谈话，帮助她们宣泄出不良情绪，调整心态，使她们真正能够放下过往不快，释放出心理的压抑与郁闷，才能积极面对后面的引导和教育。小依和小娇陷入了深深的沉默中，认定自己是被他们四个排挤了，她们两个是弱势群体。据此，明显呈现出沟通交流较差、心理敏感脆弱的特点。我说：“我非常理解此刻你们两个的苦闷心情，如果我面临你们现在这样处境，我也会感觉很不好。”此刻，小依和小娇紧锁的眉头渐渐舒展。为了强化她们的平常感，我还向她们讲述了我初上大学时也曾遇到过宿舍人际关系问题。我的这番话，引起了她们俩的强烈共鸣，并开始滔滔不绝地诉说起来。心理学的知识告诉我，他们诉说得越痛快，与往事的告别就越彻底[5]。接下来，我询问她们是否愿意改变这种压抑的宿舍氛围，积极快乐的相处。她们俩都点了点头。我征求了意见，她们同意与另外四个同学面对面谈话。另外四个同学，我也采取类似的方法，让她们宣泄了情绪，并同意整个宿舍的同学当面解决问题。 　　2.真心话大冒险，游戏中自我剖析 　　我通知该宿舍所有同学到办公室围坐成圆形。通过前一次的情绪宣泄，学生已经平复下来，盯着我。我告知学生我们要玩个游戏，她们怀着好奇和不解的心情看着我，情绪也慢慢平静下来，甚至有同学开始笑了。说明游戏规则，转动空矿泉水瓶，转到谁那，谁说真心话；内容围绕寝室人际关系问题中我做过的不当的行为。学生一听，是做游戏，心理稍微放下了心理的防线。 　　为了打破僵局，让学生敢于承认自己的问题。首先，我故意将矿泉水瓶停落的方向朝向了我（辅导员）。故作意外的大声说：“哎呀，怎么转到我这儿了。好吧，我也来说说我的工作做的不到位的地方，第一：没有及时关注到你们的问题，让事情严重化，第二，……。”当我讲到这，学生开始卸下心理和面子包袱。第二轮，转瓶子开始，转到的同学小钟说：“哎呀，我还没想好，怎