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Learning to do价值观和四个尊重 　　摘 要：《Learning to do》价值观所倡导的是尊重人，尊重劳动，崇尚真理和智慧。它同党的十六大报告提出的“必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”和党的十七大报告关于“尊重和保障人权，依法保障全体社会成员平等参与、平等发展的权利”的价值观是一致的。《Learning to do》所倡导的价值观是通过四个相互联系的教学环节，转化为学习者的理性认知、情感认同和自觉行为。 　　关键词：学会做事 价值观 尊重 　　 　　《Learning to do》一书，源于1996年德洛尔代表21世纪国际教育委员会所做的报告中提出的“教育的四个支柱：学会认知（Learning to know）、学会做事（Learning to do）、学会生存（learning to be）、学会共处（Learning to live together）。”四个教育支柱，已成为世界教育界共同的精神财富，得到世界各国教育部门的重视和具体实施。我国全面建设小康和谐社会赋予教育的使命，就是教育工作者的使命。要培养造就担负起社会责任的“数以亿计高素质的职业劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”，必须不断地探索有效的教育途径。《Learning to do》的价值观教育，正是实现上述目标的有效途径。 　　 　　一、价值观教育势在必行 　　 　　当今世界，人的能力开发出现了许多不同以往的特点：一是由偏重人的智力开发向提高人的综合素质开发的转变，二是由偏爱少数人才向提高国民整体素质方向转变，许多国家通过调查发现，人的劳动效率同其素质成正比，人的素质越高则劳动效率越高。不仅如此，面对资源的短缺，人类必须学会能够有效而持续的利用资源，要做到这一点也必须依赖于国民素质的提高。因此，越来越多的国家日益重视国民整体素质的提高，而提高国民素质离不开教育。如今我们面临的教育问题已不仅仅在于国民要受教育，而是要受什么样的教育的问题。一位成功人士这样说：“人的一生的投资惟有教育能够得到持续的回报，如果我们想保护我们后代的未来，如果我们想让开创的事业得以延续和发展，只有让我们的后代接受最优良的教育--素质教育。”素质教育的核心应属价值观教育，而《Learning to do》所倡导的价值观及其教育方法是人的全面素质的培养与教育的有效途径。 　　在21世纪这个变革的时代里，既充满了新的机遇，又面临着各种挑战，尤其是当这些挑战是来自传统的思维和习惯的时候，我们自身的变革就更加重要。人们常说，要带动一个真正的变革，必须首先变革我们自身中最核心的部分――价值观。由于全球化创造了一种迅速增加的跨文化交流的环境，增加了人与人之间的交流，增加了人与自然相互依存的关系。为了更有效和谐地共同生活与工作，不管一个人生活在何种经济形态下，价值观是头等重要的。21世纪又是一个可持续发展的知识型社会，应当以价值为中心，尊重生命、尊重人的尊严、尊重社会和文化的多样性，学会共处，从而实现世界的和平，这已是人类思考和行为的首要问题。党的十六大报告指出：“必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，这要作为党和国家的一项重大方针在全社会认真贯彻。”①“四个尊重”作为党和国家的重大方针提出来，充分反映了新时代的精神。这一时代精神，无论是从物质文明建设，还是从精神文明建设来讲都具有重大的现实意义和深远的历史意义。“四个尊重”的核心在于对人的尊重。劳动的主体是人，知识为人所掌握，创造是人的知识与劳动相结合的实践，人才是勤于劳动和勇于创造的人群。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，归根到底就是尊重人。”② 党的十七大报告关于”尊重和保障人权，依法保障全体社会成员平等参与、平等发展的权利。”③其实质也是对人的尊重，《Learning to do》倡导的价值观就是尊重人、尊重劳动，并提倡通过有效的教育途径达到“内化于情感，外化于行动”，这与“四个尊重”达到了和谐有机的统一。《Learning to do》价值观的课题研究，亦以人的全面发展为目标，突出职业教育中的价值观教育，促进终身学习，使学习者在经济、文化全球化的背景下，全面地塑造一个人的认知、情感和行为的综合素质和能力，为学习者的生活和工作进步做准备，实现个人进步与社会发展的协调、和谐、统一。“四个尊重”的贯彻落实是实现党的十七大报告“尊重和保障人权，依法保障全体社会成员平等参与、平等发展的权利”的基础。 　　 　　二、教学实践与探索 　　 　　《工作的意义》模块是《Learning to do》35个模块之一，其价值观是对劳动的尊重。围绕尊重劳动这一核心价值观衍生出来一系列“尊重”的价值理念，即尊重劳动及劳动者、尊重劳动成果、尊重知识、尊重人才、尊重创造，也就是学会尊重和欣赏所有